【核心素养教案】马诗 教案 统编版语文六年级下册.pdfVIP

马诗 教案 教学版块 马诗 课时 40分钟 （课题） 有感情地朗读，背诵《马诗》。通过朗读并结合插图、借助注 教学 释了解诗歌大意。体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的 目标 赤子之心，了解托物言志的表达方法。 文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。 语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。学习“托物言志” 的表达方法。 核心素养 思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首 目标 诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘 的画面。 审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及 的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
 有感情地朗读，背诵《马诗》。通过朗读并结合插图、借助注 教学 释了解诗歌大意。体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的 内容 赤子之心，了解托物言志的表达方法。 教学 了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 重难点 学具 制作教学PPT。 准备 教学过程 一、引入课题 马是人类忠实的朋友，不仅现代人喜欢马，古代人也很喜 欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏 马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的 共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首 诗。
 二、作者简介及写作背景 李贺（790—816） 字长吉，福昌（今河南宜阳）人。家居福昌昌谷，后世称季昌 谷。唐代著名诗人有“诗鬼之称，与李白、李商隐称为唐代“ 三李”。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦网，抒发对 理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残 酷剥削都有所反映。有《雁门太守行》《李凭篓葆引》等名篇 。著有《昌谷集》。 三、初读感知 1、品读古诗，多读几遍。 马诗
 唐 李贺
 大漠/沙如雪， 燕山/月似钩。 何当/金络脑， 快走/踏清秋。 2、检查初读效果，学习重点字词。 【题解】《马诗》同题二十三首。这组诗虽寄托不同，但基本 精神都是写渴望建功立业的抱负。课文是其中的第五首，可以 作为二十三首诗的代表。
 【燕山】这里指燕然山，即今蒙古国境内杭爱山。这里借指边 塞。【钩】古代的一种兵器，形似月牙。
 【何当】何时将要。
 【金络脑】用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑。
 四、再读课文，理解诗意 再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。 大漠/沙如雪， 诗意：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上 了一层皑皑的白雪。

 用生动形象的比喻，描绘广阔的沙漠景象，给人一种荒凉 肃杀的感觉。 
 燕山/月似钩。 诗意：燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着 清冷的光辉。

 用生动形象的比喻，描写燕山秋月。从明晃晃的月牙联想 到武器的形象，暗示这里是边疆征战之地，更增添了浓烈的悲 壮气氛。 修辞手法 
 比兴 比兴是中国诗歌中的一种
传统表现手法，“比者，以彼物 比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“兴” 就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的 内容。“比”与“兴”常常连用。 何当/金络脑，