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七年级上册语文教案设计(9篇) 七年级上册语文教案设计篇1 教学目标：  1、情感朗读，感悟浓浓亲情。  2、品味语言，感受散文语言美。  3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。  教学重点：  整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。  教学难点：  理解文章深刻含义。  教学手段：多媒体课件  课时安排：一课时  教学互动：  一、创设情境，导入新课  1、播放歌曲《相亲相爱》。  2、导语：我们国家有14亿人口，这里面有许许多多的家庭，每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事，今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事，你一定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。  3、现实课题、作者。  走进莫怀戚，了解作者（出示投影，师读生明确）。  二、朗读感知，整体把握  1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。  要求：听准字音，初步感知课文内容。  2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼  师提问，正音。生齐读两遍  3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。  （1）母亲信服的点点头，便去拿外套。  信服：原意是相信并佩服，这里是相信并听从的意思。  （2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。  各得其所：意思是每个人都得到合适的安顿。  4、指导朗读，体会情感。  点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温和，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。  找几位同学有感情的把文章再读一遍。  （读后纠错、评价）  5、听读后完成下列各题（投影）。  A、散步的人有哪些？  B、散步的季节呢？  C、散步的地点？  D、散步当中发生了什么事情？  E、结果怎样？  三、合作交流，解读探究  1、跳读课文，评谈人物（投影）  说说你喜欢文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，根据提问完成板书。生答后总结出：  母亲：体谅儿子，疼爱孙子  “我”：孝敬母亲  儿子：聪明懂事  妻子：贤惠、明理  最后追问：这几个人物的总体特征是什么：——尊老爱幼  这个家庭给人的感觉是什么：——幸福和睦  2、品味语言，感悟亲情  （1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜欢的地方，然后互相交流，说明喜欢的理由。（你可以仿照下面两个例子的样式来说一说）。  例①：我喜欢“母亲又熬过了一个严冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。  例②：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。  （2）引导学生逐段分析，回答，总结。  （3）重点点拨：“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话含义深刻，请同学们齐读一遍，并认真揣摩其中内涵（投影“背世界”）。  A：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么要这样？  B：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？这体现了什么？  四、拓展迁移，寻找亲情  其实，在我们的成长过程中，一直都沐浴着亲情，请回忆发生在你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起分享。  五、布置作业  请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。  播放《让爱驻我家》，在歌曲声中结束。  七年级上册语文教案设计篇2 教学目标  1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。  2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。  3、运用自主、合作、探究的学习方式。  教学过程  一、导语  同学们，你们还记得小的时候与父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做