一年级下册数学教学设计 - 三 比较数的大小｜苏教版.docxVIP

一年级下册数学教学设计 - 三 比较数的大小｜苏教版 教学目标 理解“大于”、“小于”、“等于”的含义。 通过实物、图片等形式比较数的大小。 能够用符号“”、“”、“=”表示大小关系。 锻炼观察能力和逻辑思维能力。 教学准备 班级学生名单。 苏教版一年级下册数学教材。 白板、马克笔、橡皮擦等教学工具。 具有代表性的实物和图片，如苹果、梨子、小汽车、小火车、小人等。 教学过程 导入 老师先引导学生观察自己手上的小石子，问：“这两个石子大还是小？”。 学生可能会用手比较或者口头说出答案，此时老师适时引导：“我们怎么样才能更直观地知道这两个石子的大小呢？”。 老师将手中的两个石子放在黑板上，提示学生：“我们可以比较它们的大小，谁能来一下，比较一下这两个石子的大小？”。 学生按照老师的提示一个一个地上来，比较两个石子的大小，直到所有学生都参与了比较。 讲解 在比较两个石子的大小之后，老师引导学生总结出比较大小的方法，如：“我们看到哪个石子比较大，就用手指点一下它，这时我们就可以用符号‘’表示它比另一个小石子大”。 老师呈现一个大小比较的练习题，如“5 3”，并引导学生读出符号“”表示“大于”的含义，以便进一步理解大小比较符号的含义。 练习 老师将不同大小的实物或图片摆在黑板上，提示学生比较大小，用符号“”、“”、“=”表示大小关系。 学生自己或者集体完成小数目练习，以锻炼观察能力和逻辑思维能力。 学生互相展示自己的作品，帮助彼此纠正错误，进一步提高比较大小的能力。 归纳 老师请学生观察自己手上的五根手指，问：“这五根手指有大小之分吗？如何比较它们的大小？”。 学生可能会说：“它们没有大小之分，都一样大”。此时老师引导学生发现区别，如：“我们看到哪根手指比其他手指长，哪根手指比其他手指短？”。 老师总结教学内容，提醒学生注意符号使用的正确性，以便于在今后的学习中更好地理解和运用这些符号。 教学总结 通过整个课程，学生理解了“大于”、“小于”、“等于”的含义，能够用符号进行大小比较，并锻炼了观察能力和逻辑思维能力，是一堂比较基础但又十分必要的数学课程。在今后的授课中，可通过增加实物、图片的多样性，增强学生的兴趣和参与度，从而提高教学效果。