四年级上册英语教学设计-Module 2 Unit1 Shes reading a book.　外研社（三起）.docxVIP

四年级上册英语教学设计-Module 2 Unit1 She’s reading a book.　外研社（三起） 本文旨在为四年级英语教师提供一份教学设计方案，帮助他们在教授 Module 2 Unit1 She’s reading a book 时更好地引导学生学习。 教学目标 学会使用英语描述人物正在做的事情。 能够正确使用 present continuous tense 表达正在进行的动作。 培养学生的听说读写技能，提高他们的综合英语能力。 开发学生的学习兴趣，增强他们对英语学习的主动性和积极性。 教学准备 教师准备 PPT 和录音设备等教具。 学生带上英语课本和笔记本。 教学过程 步骤一：引入 教师展示图片，让学生猜猜图片中的人物正在做什么事情。 老师引导学生使用英语句型 “She’s reading a book” 描述图片中的人物，要求学生掌握现在进行时。 步骤二：学习课文 教师现场录制课文的语音，进行朗读。 老师带领学生认真听课文录音，听后要求学生模仿语音、语调、语速等。 引导学生注意课文中 key words 的重音以及难点单词的发音。 步骤三：问题解答 教师对学生进行问题等答疑，帮助学生更好地理解课文。 引导学生模仿老师口音，完成一些语言练习，如：她正在看书，他正在听音乐，爸爸正在看电视等。 步骤四：语音练习 教师会安排语音练习，对于一些难读的单词，让学生重复练习，如：reading、listening 等。 设计语音游戏，让学生通过游戏，更好地听、说、读和写。 步骤五：练习 通过演示课文，让学生阅读及穿插听录音，让他们更好地理解课文。 其他练习，如：听录音判断对错；补全课文中缺失的词或短语等。 步骤六：作业布置 通过教学方式路演，让学生对课文有个好的掌握。并将学生课堂练习的成功做法逐个拍成短片，合并成一个视频。 设计适合学生的作业，如：家庭作业选择口头、阅读或书面等，加强学生对英语的理解。 教学反思 整节课堂在师生的共同努力下，让学生更深入地学会了如何运用英语句型，以及如何完整地、准确地表达自己的想法。针对单词发音不准确的问题，老师引导学生使用英式英语，使学生更为自然流畅地表达英语。 针对难言难读的单词，老师安排了语音练习并且游戏化，让课堂更为生动、有趣。此外，针对课文中的重点短语和句型，老师进行了有针对性的练习，让学生在课堂中积极提问，从而保证课堂的高效和有效。 家庭作业的评价不仅考核学生的听、说、读、写能力，更考虑到学生的英语学习成就。综合起来，最后整合课堂短片，让学生一起分享，让这次的英语课程过程和成果大获成功。