乡愁教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 乡愁教学反思 乡愁教学反思范文 第一篇 为之紧急而劳碌的教师教学大赛结束了，但我的心情并未因此而变得轻松。“三人行，必有我师焉〞，这次竞赛让我找到了众多可以带给我启迪的老师们，在看到他们精彩的讲授过程之后，也清楚地看到了自己的缺乏之处，值得我去仔细反思。  《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完善的形式抒发了深厚剧烈的思乡情怀。它就像一粒水晶珠子，内无瑕斑，外无纹痕，又十分透亮，一眼便可看穿。捧着课本，读着诗歌，我试着查找教学的切入点，然而我的思路产生了偏差，幸亏有各位老师的指导，她们告知我：诗歌，重在品读，这让我对我的思路有了新的定位。  所以在这节课中，我把重点放在了品读，在品读的基础上，使学生进一步感受的情感，进而熏陶学生的爱国主义情怀。通过朗读，可把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现的情感;通过品味富有表现力的语言，如意象的选取，叠词的奇妙运用，充分理解诗歌内容，引导同学们深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。在此基础上，让他们的想象活跃起来，最大程度地引发感情上的共鸣，激发同学们爱国主义情怀和渴望祖国统一的美妙愿望。  在教学过程中，我发觉了以下问题：  1、选篇时迟疑不决，左右为难，虽然许多老师都提示我《乡愁》很难把握，很难讲，我迟疑一再，本着想挑战自我的思想，定下了此篇文章。但在预备过程中我就发觉，并不是自己想象的那么简洁的，挑战是需要实力、需要底蕴、需要创新的。虽然最初的想法是好的，但我却越来越感觉“山重水复疑无路〞，思路严重受阻，不知道该如何把握《乡愁》这篇短小而经典的诗歌，经过几天苦痛的挣扎和多方面的征询意见，我还是硬着头皮继续预备着!虽然查阅了许多资料，却始终找不到最正确的讲解方法，直到讲课的那天，我还在思索每个预设问题的问法、环节的设计等，这样的心情，也使我在讲课当天没有足够的自信沉着面对课堂，反而觉得自己各个环节的连接都不是很顺畅。  2、从未离家的孩子对“乡愁〞缺乏生活阅历，难于理解学生对台一事虽有了解，但却没有亲身的体会。所以，教师在讲授时对学生的情感熏陶不到位，语言较匮乏，没有使学生感同身受的理解的情感。  3、课件的画面设计很美，图片画面也较多，但没有多少有用价值。有些画面只是一闪而过，白白浪费时间去预备了那么多。而且，还忽视了讲诗歌重在品悟，直观的图片应当少用，给学生以充分的想象空间，这样才有助于学生品悟诗作，感受诗歌的朦胧美。  4、课堂上设计的问题也许多，但没能留下时间让学生进行充分的思索和商量，还是以老师包办代替为主，缺乏学生自主探究的问题。  5、在进行多种方式朗读的过程中，应当给同学们适当的评价，对于他们更好地朗读诗歌也起着引导作用，而我却很少给出评价，只说一个“好〞字，便不置可否。  6、在教学过程中，由于有些紧急而没能充分地投入到诗文当中，没能用饱满的情感感染学生，没能调动学生的学习激情，将本应属于学生的主动学习变成了为协作老师的被动学习，颠倒了学生的主体地位。  7、诗歌的.主要特点之一就是朦胧美，而这样的朦胧需要学生去专心品味，细心感悟，本节课我没有指导学生深刻品悟诗文，反而教条的分析讲解，没有给学生更多空间去品味，以至于学生对诗歌理解不够深。  虽然大赛结束了，但留给我的却是无尽的思索，“路漫漫其修远兮〞，在以后的日子里，我将努力完善自己，尽量防止此次大赛中出现的问题，在生活中不断丰富自己的学问含量，提高自己的文学素养，争取在短时间内取得更大的进步。 乡愁教学反思范文 第二篇 9月21日，在本校组织的教研课中，我讲授的是余光中的《乡愁》，针对本节课的具体状况，我做如下教学反思。  《乡愁》是七年级语文上册第十课的第二首现代诗歌。本单元的主题是“土地情思〞，其内涵是爱国思乡，重点是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。  在导入的部分，我设计的环节是检验各小组的预习状况。在讲新课之前，给各小组充分的时间，让他们搜集有关乡愁的古诗句。这样，能够培育并锻炼学生课前预习的良好学习习惯。  要想更好的理解诗人的内心感受，我预备了一段配乐诗朗诵，让学生们带着自己的感受去充分体会，课后实践证明，选取的配乐诗朗诵并不是最正确的那一首，这一点，我在以后的选材上会更加的留意。  为了让学生更好的把握本首诗歌，我们一同进行了赏析。要让学生懂得以时间的改变，选择了几个具体而又富含深意的形象，抒发了游子对家乡、祖国的殷切思念。在本环节，比较难的一点是，教师怎么合理的引导，