人教版三年级语文反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版三年级语文反思 人教版三年级语文反思 第一篇 三、 丰富学生的想象，在课堂沟通中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时引导学生借助插图想象春天的美妙，借助具体语句来想像燕子的优美姿态，并把想象的内容，用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生机勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受的细致观看，从而到达教学润物细无声的效果。  有待于改良的方面：  一、 链接生活实际，挖掘学生的潜能，促进学生的积累。教学中，出示了燕子的相关资料和与燕子相关的文学作品，也让学生汇报了自己对燕子的了解，与生活实际奇妙的建立联系。但课后感到在教学春光美那一部分若能深入挖掘学生的潜能，让学生依据自己已有的学问，谈谈还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。会将学生的思路一下子打开了。不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的喜爱。  二、 教学语言是一种艺术。教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。 人教版三年级语文反思 第二篇 本节课教学让学生通过读文，观赏教师大幅的荷花图，在悠扬的轻音乐下放松、陶醉，创造性地想象，调动了学生观赏美的情感。我反复问自己到底是哪个环节触动了孩子们那天真烂漫的心？是我的配乐朗诵？是那色彩斑斓的板书？还是那星光下的荷塘月色？不！它们不是单一存在的，正是他们的融合给了孩子们太多的惊喜，甚至超过了观赏实物片断。营造这样一个气氛，在如此优美的词句下孩子们能更好的想象属于自己和荷花仙子的美妙境界！也正因此孩子们感受到了语文的熏陶，这也正是自己教学内容的价值取向，敬重了每个学生在学习过程中的独特体验。同时大量的激情仿写锻炼了学生把握运用语文规律的能力！整个教学过程师只是一个引导者，扎实培育了学生自主学习的习惯和能力。如：在什么地方提问？哪些是有效的问题？当然孩子们的表现是存在差异的，但只要他们把握机会表现自己，我就为它们喝彩！  丰富多彩的.内容相对于短短的四十分钟，的确太少了，有时面对那一只只举得高高的小手，我不得不说愧疚！但我始终认为“愧疚〞和孩子们的表现欲、求知欲，比起来太微缺乏道了，不禁要问自己为什么急于进入下一个环节？为什么让一部分没有表现到自己的孩子感到遗憾？看来我的教学理念在某些环节还是过于死板，要改良,要真正领悟到重学生学，重学生学得过程的精髓！  一节有音乐，有色彩的语文课是如此的有魅力，前方任重而道远，每一节课的取其精华预示着自己将走的更远 人教版三年级语文反思 第三篇 教学目标：  1、体会文章中描写炮手神态改变的词语的作用。  2、想象炮手当时的心情。  3、理解炮手的奉献精神。  教学重点教学难点：  1.、理解炮手与将军对话时的冗杂心情。  2、理解重点词语的作用。  教学预备：  多媒体设备  教学过程：  一、复习导入  1、看图回忆课文主要讲了一件什么事?  2、你觉得炮手是一个什么样的人?  3、明知道那是自己的房子，他为什么还要开炮?  二、细读感悟  1、作为一个炮手要亲自炸毁自己世界上仅有的一点财产，这是件多么痛心的事，那从课文中的哪些词语可以看出炮手苦痛的心情?自渎课文，画出有关词语。  2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最终变得惨白?在课文中找出相关语句，用笔画下来，读一读，边读边体会，然后在小组内说一说。  3、仅仅是因为炮手当时可怕炸了自己的村子而紧急得脸色变得苍白了吗?还有没有什么别的缘由?  4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白?  5、当将军让他对准那个房子开炮时，他的脸色为什么一下子又变得惨白了?  6、出示句子  裹着外套……炮手的前额……  读一读这两句话，边读边体会，为什么一样的天气却会有截然不同的表现?学生畅所欲言，边读边画词语，找句子画下来。  7、多么残酷的战争，面对这苦痛的选择和无奈，炮手必需执行这个指令，因为他是一名军人，而我们生活在和平年月的孩子体会不到战争给我们带来的苦痛，就让我们回到一百多年前，身临其境的去体验一下战争的残酷吧!  8、分角色朗读。  9、这时候不开炮行不行?假如不开炮会怎样?  10、随着一声炮响，炮手的家消失在浓浓的硝烟中，硝烟过后将军和炮手有什么不同的表现?  11、看图体会将军的动作。  12、此