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五年级数学知识教案怎么写5篇 五年级数学知识教案怎么写精选篇1 教学目标：  1.能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系;  2.发展归纳与概括的能力;  3.了解数学发展的历史，感受数学文化的魅力。  教学重点：  引导学生发现和概括点阵中的规律  教学难点：  寻求多种解决问题的方法，体会图形与数的联系  教学过程：  一、创设情境，生成问题  1.观察图形中的规律  上课前，同学们凭借灵敏的听力找到了规律(板书：规律)，现在，老师来考考你们的眼力。请看屏幕，仔细观察，你能从这一组图形中发现规律吗?  (出示幻灯片3)3：生观察说规律，可提示，师总结)  2.观察一组数的规律。  看来，从不同的角度观察就会有不同的发现，同学们的眼力真不错!让我们继续，(出示幻灯4)你能从这一组数中发现规律吗?(1、4、9、16、25…)  如果有困难不能出色完成，那我们今天就来一起研究，从而导入  3.出示点子图  同学们，这一组数中其实还隐藏着其他的规律，只是仅凭观察这几个数不太容易发现。那我们该怎么办呢?(生想办法)  好主意!为了帮助同学们更直观、更深入地研究这一组数，老师把它们分别画成了一种最简单的图形——点(幻灯5出示课本97页主题图)，如果我们能发现这几个点子图之间的变化规律，就可以发现这一组数中隐藏的规律了。让我们马上开始!  二、探索交流，解决问题  1.渗透不同的观察方法  (1)仔细观察，想一想，这几个点子图之间究竟有什么变化呢?把你的发现说给同桌听;老师并用幻灯片6展示。  (2)指名说怎么观察的?它们之间有什么变化?  (副板书：横竖看、斜着看、拐弯看)  (3)设问，那第5个点阵有多少个点?请画出此图形。  2.小组探究  同学们都很会思考，从不同的角度观察到了不同的变化，为了更清晰、更准确的感受这些变化，现在，我们把观察和动手结合起来，小组合作，选择一种观察顺序，用线条分一分这几个图中的点，然后根据划分的结果写出算式来表示这几个数。最后想一想，你们从中发现了什么规律。听明白了吗?好的，现在请小组负责，观看点子图，马上开始你们的合作研究;再次出示幻灯片6。  合作任务  1.选择一种观察顺序，用线条分一分这几个图中的点。  2.根据划分的结果写出算式来表示这几个数。  3.想一想，你们从中发现了什么规律?  1=()4=()9=()16=()  (1)学生分组探究，师巡视  (2)在展台上展示交流。(哪个小组先来汇报你们的合作成果?)  ①生展示分法、算式和规律——其他组补充——总结规律  ②学生说算式师板书  ③拓展a×a  第5个点子图是什么样的，应该是哪个数?出示片7，用前面的观察方法，再讨论(副板书5×5)第10个呢?  后两种：下一个图形的算式是什么?(副板书下一个图形的算式)  算一算结果是25吗?  ④(出示幻灯片8)原来问题还可以这样想：同一问题有不同的思路和解决方法!  3.小结  同学们真是太能干了，不仅发现了新的规律，还能用规律推测出后面的数。可见，你们不仅听力和眼力好，研究能力和表达能力更是非常的高。  4.揭示点阵  那么，同学们，在寻找这一组数的规律时，是什么帮助了我们?(点子图)是的，像今天我们用到的这种排列很有规律的点子图在数学上又叫点阵。(板书：点阵中的规律)  点阵中的规律可以帮助我们更直观、更方便的研究一个数或者一组数。早在两千多年前，希腊的数学家们就已经利用点阵来研究数了。还有一点一定要告诉你们，刚才我们研究的这组点阵正是当年的数学家们曾经研究过的，不知不觉中竟然当了一回数学家，感觉特好吧?这的确是一件值得我们自豪的事情。  三、巩固应用，内化提高  (一)试一试  怎么样?同学们?用点阵来研究数有趣吧?让我们继续这项有趣的研究。  1.观察下列点阵，你能根据规律画出下一个图形吗?  请看屏幕，这是一组什么形状的点阵?仔细观察这一组点阵，你能根据规律画出下一个图形吗?(请看试一试，同学们用水彩笔涂出下一个图形;可出示幻灯片9来检查学生是否画的正确)  生画——展示：说明为什么这样画?(有不同的想法吗)  2.下面的点阵分别代表了哪个