五年级下册人教版语文名师教案（5篇）.docxVIP

五年级下册人教版语文名师教案（5篇） 五年级下册人教版语文名师教案（篇1） 教学目标：  1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。  2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。  3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;课后拓展延伸。  教学重点：  了解梅花的秉性，品味“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。  教学难点：  品读重点句、段，体会思想感情。  教学设计：  一、导入  1、复习重点字词。  2、全班齐读古诗《梅花》。  梅花  王安石  墙角数枝梅，凌寒独自开。  遥知不是雪，为有暗香来。  3、梅花在什么时候开放?它的精神是什么?“魂”是什么意思?  二、听课文录音，整体感知。  1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事?  第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。  第二件事：特别爱惜“墨梅图”。  第三件事：因年老不能回国而难过。  第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。  第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。  2、思考古诗的出处和理解其意思，体会其情感。  (借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。)  3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?  4、讨论、交流：  文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感?  教念古诗，悲伤落泪  无法回国，痛哭失声爱国心  送别亲人，泪眼朦胧  三、小组合作、交流评析  1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。(提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。)  2、根据学生读的，重点理解以下语句：(课件出示)  (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。  比较句子：  “惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”  “书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”  说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?  （作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）  (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”  a、理解清白玷污  b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?  （通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。）  (3)“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的.境遇里，总要有梅花的秉性才好!”  讨论：  a、梅花的秉性是什么?(用原话来回答)  b、老人赞美梅花，实则赞美的是什么?  (作者连用四个“愈”，三个“最”突出表现了梅花的品格高尚、灵魂纯洁、很有骨气。表面是赞颂梅花，事实是由物及人，由梅花联想到有气节的中国人，赞美了中国人坚强不屈、纯洁高尚的品格。）  C、这段话讲了三层意思：  第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格;  第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神;  第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。  (4)“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”  （老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。）  小结：  本文通过写以为身在异国他乡的老华侨对梅花的挚爱，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了以为华侨老人的中国心。  梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。  四、感情朗读。  五、延伸拓展  1、搜集与梅花、思乡有关的诗词。