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? ? 数据素养研究 源起、现状与展望 ? ? 　　 修回日期：2015-11-26 　　 分类号 G250 　　 0 引言 　　 随着数据密集型科研范式的日益兴起，e-Science和e-Social Science的深入发展，以及大数据的持续影响，数据管理服务成为图书馆发展新的增长点，《不断生长的知识：英国图书馆2015～2023战略》指出：“我们正处于数据创造、分析、开发的大数据时代。”[1]数据管理服务能力成为图书馆核心竞争力之一，美国新媒体联盟《地平线报告(2015图书馆版)》指出：“数字数据管理的发展将最终促进更为准确的主题搜索结果和引用，以及帮助用户更为有效地管理和展示相关资源。”[2]数据素养成为馆员及科研人员的必备素养之一，美国大学与研究图书馆协会(Association of College and Research Libraries，ACRL)《2015年环境扫描》提出：“数据馆员需要积极主动地参与信息素养对话，学习新的教学策略，并基于自身专业做出贡献。”[3]在此背景下，欧美等许多图书馆开展数据素养教育活动，积极回应用户的数据管理需求和适应数字科研环境的变化。 　　 对于数据素养这一课题，国内外学者从不同角度进行探讨，诸如数据素养与数据管理的关系，科研人员数据引用行为及特征，数据素养教育实践及策略，其中较受关注的是Koltay从理论上分析的数据素养概念[4]。然而尚缺乏从学理上对数据素养展开系统而深入的辨析与讨论。有鉴于此，本文基于系统梳理与逻辑建构的双重视角，旨在探讨“数据素养”的源起、内涵、需求、行为、教育等重要议题，以期为数据素养与数据管理提供理论借鉴与实践指导。 　　 根据研究目的，本文以“Data Literacy”“Data Information Literacy”“数据素养”为主题词，在Web of Science、Library and Information Science Abstracts、Academic Search Premier、Emerald、Elsevier Science Direct、ProQuest Digital Dissertations Theses、Springer LINK、Wiley-Blackwell、Taylor Francis SSH、中国知网等数据库中检索相关文献，并浏览ARL、ACRL、D-lib Magazine、PLoS One、International Journal of Digital Curation、Journal of e-Science Librarianship等专业学会网站和网络期刊，收集相关资料。鉴于数据素养是一个新兴研究领域，专业术语不统一可能会造成漏检，因此进一步细化检索策略，并进行引文追溯以弥补直接检索的不足。检索时间为2015年9月，最终得到115篇文献，其中英文95篇，中文20篇。此外，在“海研全球科研项目整合检索系统”中查得数据素养课题6项。发表文献分布年代如图1所示，2013年以前数据素养研究发展缓慢，2014—2015年呈现高速上升趋势。在分析方法上，主要采用内容分析方法逐篇深入阅读相关文献，按照“源起—现状—展望”逻辑结构提炼和归纳相关研究主题。 　　 　　 图1 数据素养研究领域文献年代分布 　　 1 数据素养研究的源起 　　 1.1 数据密集型科研范式是数据素养兴起的外在驱动力 　　 2009年，《第四范式：数据密集型科学发现》(The Fourth Paradigm：Data-intensive Scientific Discovery)一书出版，标志着数据密集型科研范式的确立。其突出特点是科研流程建立在数据基础之上，对数据的获取、分析、管理与共享能力以及数据伦理成为科研人员的必备素养，例如《科学》(Science)专刊讨论科研数据利用过程中的数据隐私保护问题[5]。诸如计算社会学(Computational Sociology)、数据新闻(Data Journalism)、数字历史(Digital History)、数字人文(Digital Humanities)、文化组学(Culturomics)等研究前沿悄然兴起，这些领域无疑与数据、数据素养等有着千丝万缕的关系。对于科研人员，尤其是人文社会科学研究人员的数据收集、组织、分析与应用能力、数据伦理等方面提出了更高要求，从数据中“发现问题、提出问题、满足需求的价值在研究层面上远远大于精致计算、细致操作的价值”[6]。 　　 数据分析与运用能力也成为各个领域发展的驱动力。2011年，美国教育部发布《教师利用数据影响教学的能力：挑战与保障》研究报告，系统阐述了教师数据素养问题[7]。2012年，联合国发布大数据政务白皮书《大数据