美国成人教育的现状与发展趋势.docxVIP

美国成人教育的现状与发展趋势 自1997年第五个国际教育和职业培训大会以来，美国在经济全球化的背景下积极开展不同形式的成人教育，加强不同类型成人教育的合作，促进工人素质的发展。本文将基于美国为第六届国际成人教育大会所提交的国家报告, 阐述近十年美国成人教育的发展状况。 一、 美国成人教育和培训的发展 (一) 美国成人职业教育的参与率和完成率 近年来, 美国成人教育的服务对象广泛而多样。根据美国教育部的相关调查, 2005年美国16岁以上成人中有44%参与了终身学习。(P1)其参与内容包括与工作相关的课程与培训、基础技能培训、个人兴趣课程、可获得证书与学位的职业项目等。 成人职业教育的参与率较高。大约三分之一的中学后教育学生与三分之二的社区与技术学院的学生参与了成人职业教育。(P8)2000年, 美国490万中学后教育学生参与了学士学位水平下的职业教育。(P131)2004年, 560万社区学院学生参与了职业与技术教育。(P8) 与成人职业教育相比, 美国成人基础教育的参与率与完成率都不高。2000年到2004年, 大约450万人参与成人基础教育并获得教育收益。(P45)而2006到2007年, 大约240万人参与成人基础教育。(P9)其中, 参与英语扫盲的成人最多。 (二) 不同等级的教育。在教育 美国成人教育帮助成人提升教育层次。从2006年到2007年, 声明以获得中等教育文凭或普通教育发展证书 (GED credential ) 为目标的成人基础教育参与者中, 有超过50%的人达成了目标。(P10)而获得普通教育发展证书 (相当于高中文凭) 的学生比高中退学者更容易接受高等教育。 成人教育不仅服务于个人, 还关系着组织、社区乃至整个社会的进步与发展。根据美国成人教育国家报告系统 (National Reporting System, 简称NRS) 提供的数据, 从2000年到2004年, 成人教育的教育收益呈增长趋势。这五年间, 以进入中学后教育为目标, 并在退出成人教育计划后达成这一目标的成人学习者百分比从25%提高到34%。(P44) (三) 政府支持的教育项目 美国不断充实成人教育体系, 为成人提供不同水平的教育内容。其中, 获得政府支持的项目主要可分为三类, 即为16岁以上成人提供的基础教育、职业教育与中学后教育。高校、社会团体等还为成人提供各种闲暇教育。 1. 职业与成人教育现实问题 成人基础教育系统主要在1998年制定的《劳动力投资法案》 (WIA) 中的《成人教育与家庭扫盲法案》 (AEFLA) 下运作, 由职业与成人教育办公室下的成人教育与扫盲部负责。仅2004年, 政府就为该法案拨款564 079 550美元。(P3) 成人基础教育系统主要分为成人基础教育、成人中等教育、英语扫盲与公民教育。该系统还为父母提供家庭扫盲服务, 帮助他们获得经济独立, 学习父母角色所需要的教育知识。成人基础教育的目的主要是使成人获得进入更高水平教育的机会, 成为合格的社会公民, 使他们在社会中的功能得以正常发挥。 2. 职业教育实训中的教学方式 成人职业教育依据2006年颁布的《卡尔·D·帕金斯生涯与技术教育修订案》 (the Carl D. Perkins Career and Technical Education Act of 2006) 实施, 由职业与成人教育办公室下的职业与技术教育部负责。全国1 157所社区与技术学院是成人职业教育的主要提供者。(P7)此外, 企业、工会和赢利教育机构等同样也为成人提供传统的或远程的职业教育。 成人职业教育内容包括使学生在高中毕业后获得就业所需要的学术与职业技能, 帮助学生获得职业证书或学位等, 促进国家劳动力素质的提高。成人职业教育能帮助大部分参与者改善经济收入状况。根据调查, 参与中学后职业教育但未获得相关证书的学生比高中毕业生每年多收入5%到8%。而获得职业副学士学位的女性比仅获得高中学位的女性多收入47%。(P124) 3. 丰富的成人精神生活 美国高校与社会公共系统为成人闲暇教育提供服务与场地。其中, 公共系统为成人阐明闲暇教育的目标、内容等;非正规的成人教育机构也为成人提供各种兴趣活动。同时, 随着远程教育的发展, 网络成为成人闲暇学习的载体。如奥斯汀佩伊州立大学的远程教育中心就提供成人闲暇学习项目。 二、 美国对儿童的主要措施 (一) 通过立法不断修订相关法律,通过网络推进成人教育发展 美国成人教育的管理体系是以法律为基础的三级分权模式。成人基础教育、成人职业教育与成人中学后教育是依据相应的法律原则来开展与实施。近年来, 美国不断修订相关法律推进成人教育发展。以成人基础教育为例, 1998年议会通过的《劳动力投资法案》取代了1966年的《成人教育法案》, 使成人基