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PAGE 第二章第三节 氧化还原反应 一 教学目标： 1、知识与技能： （1）初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法。 （2）会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应，理解氧化还原反应的实质。 2、过程与方法： （1）体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程。 （2）通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。 3、情感态度与价值观： 通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。 二 教学重难点： 重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。 难点：理解氧化还原反应的本质。 三 教学策略： 教学方法：讨论法、讲授法、总结归纳法、练习反馈法等。 教学主线： 表观认识特征认识本质认识电子转移化合价升降得失氧 表观 认识 特征 认识 本质 认识 电子 转移 化合价 升降 得失氧 四 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 1、将刚削好的苹果与久置的苹果比较，有色有何变化？为什么？ 2、泡好的绿茶静置后有何变化？发生了什么反应？ 3、铁被腐蚀生锈发生了什么反应？ 4、工业上冶炼铁矿石得到金属铁，发生了什么反应？ 【回答】 1、苹果由粉绿色变成黄褐色；被氧化了。 2、绿茶久置后颜色变深。氧化反应 3、铁变成氧化铁，得氧被氧化。 4、氧化铁变为铁，失氧被还原。 从生活中的例子引入氧化还原反应，并回顾从前从得失氧的角度分析氧化还原反应。 【提问】 回顾初中所学的知识，从前是如何定义氧化还原反应的。 【回顾】 有得失氧的反应就是氧化还原反应； 氧化反应：物质得到氧的反应 还原反应：物质失去氧的反应 巩固初中所学的知识从得失氧的角度认识氧化还原反应 【思考与交流】 请同学们从得失氧的角度，分析下面反应分析： CO+Fe2O3=Fe+CO2, 从氧化铁的角度看是 反应，从一氧化碳来看是 反应 【讨论、回答】 氧化铁失去氧变成铁，发生还原反应；一氧化碳得到氧变成二氧化碳，发生氧化反应 巩固氧化反应和还原反应的知识，引出氧化还原反应的概念。 【总结】 可见有得必有失，有物质得到氧，必定有另一个物质失去氧。也就是说氧化反应和还原反应是同时发生的，我们就把这样的反应称为氧化还原反应。 【过渡】 完成下列反应的方程式，并思考问题： （1）一氧化碳还原氧化 铜 （2）氢气还原氧化 铜 （3）碳与水高温下生成一氧化碳和氢气的反应 【学生书写方程式】 CO + CuO ＝ Cu + CO2 H2 + CuO ＝ Cu +H2O C + H2O = CO + H2 巩固刚才所学的氧化还原反应的有关概念。 通过课本的思考与交流探讨氧化还原反应与元素化合价升降情况的关系 【分析】 这三个反应从得失氧的角度是否发生了氧化还原反应； 这三个反应的化合价有什么变化 分析发生氧化反应的物质化合价如何变化，发生还原反应的物质化合价如何变化，氧化还原反应与化合价升降有何联系 【得出结论】 氧化反应：物质所含元素化合价升高的反应， 还原反应：物质所含元素化合价都降低的反应。 氧化还原反应：有化合价升降 的反应 【随堂练习】 下面我们做几个练习看大家是否掌握了氧化还原反应。 判断反应是否氧化还原反应。 对氧化还原反应的理解 【练习】 思考回答。 通过练习巩固以上学习内容，为以后深入分析氧化还原反应打下基础。 【设问】 在氧化还原反应中，为什么元素的化合价会发生升降呢？要想揭示这个问题，需要从微观的原子来分析一下。。 【多媒体演示】 观察钠和氯的原子结构示意图，钠最外层只有1个电子，因此钠有失去最外层电子的愿望，而氯最外层有7个电子，它有得到1个电子形成8电子稳定结构的愿望，若想二者都稳定，则钠把最外层一个电子给了氯钠失去一个电子，变成钠离子，显+1价，化合价升高了，发生的氧化反应，而氯得到1个电子，变成氯离子，显-1价，化合价降低，发生的是还原反应。阴阳离子相吸，从而形成成了氯化钠 【思考、讨论】 引起化合价变化的因素 由于涉及到微观结构，学生在知识的建构上有一定的难度，采用多媒体辅助教学，微观模拟演示NaCl和HCl形成过程，帮助学生理解氧化还原反应中电子转移与化合价升降的关系。 认真听讲 【学生得出结论】 从氯化钠的形成我们可以得到，化合价升降的原因一是因为发生了电子的得失。 【投影】氯和氢的原子结构示意图及氯化氢的形成过程 【提问】 我们再来看另外一个反应，就是H2+Cl2=2HCl。对于氢原子，最外层只有1个电子，它有想得到1个电子的愿望，对于氯，最外层有7