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教育目的测试题 一、填空题 1．教育目的两种对立的观点：一是个体本位论，其代表人物有中国的孟子，西方有卢梭和 裴思泰洛齐；2 ．二是社会本位论，其代表人物有中国的荀子，西方有柏拉图和康德。 3 ．我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。 4 ．1957 年，毛泽东同志再最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德 育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是我过提 出的第一个教育方针。 6 ．1985 年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：教育要为我国的经济和社会发展 培养各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会 主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断 追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。这就是“四有、两爱、两精 神”。 7 ．1995 年，《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须 与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展德社会主义事业的建设者和接班人。” 8．2002 年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务， 为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班 人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。 9 ．1997 年10 月29 日，原国家教育委员会颁布了 《关于当前积极推进中小学实施素质教育 的若干意见》的通知。通知指出：素质教育“是依据 《教育法》规定的国家教育方针，着眼 于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以 注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本 特征地教育”。 二、论述题 1．什么是教育目的、培养目标、教学目标和教育方针?它们之间的关系如何? 教育目的是国家对把受教育者培养什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人 的总的质量规格每标准要求．培养目标是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求 和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。教学目标是教育者在教育教学过 程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的特定要求或产生的预期变化。 教育方针是国家根据政治、经济与文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方 向． 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系．二者的区别在于，教育目的是一个国家教育的总 要求，而培养目标则是各级各类教育的具体要求，二者的联系在于，培养目标是教育目的的 具体化。 教学目标与教育目的的关系是具体与抽象的关系，二者彼此相关，但相互不能取代。教 育方针包含教育目的、但二者的角度不同．教育方针主要是从政策的角度规定教育目的及其 实质，而教育目的主要从学术的层面来表达教育的理想． 2 ．简述教育目的的作用？ (1)教育目的的导向作用．（2 ）教育目的的激励作用． (3)教盲目的的评价作用。 3 ．关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么？主要代表人物是谁？ 一是个体本位论，其代表人物在中国有孟子，在西方有卢梭和裴斯泰洛斯。二是社会本 位论，其代表人物在中国有荀子、在西方有柏拉图和康德。 4 ．简述确立教育目的的科学依据． 确立教育目的的科学依据应是社会发展要求和个体发展需求的辩证统一。首先、教育 目的的确立要依据社会的政治、经济和文化发展的需要．其次，教育目的的确立要依据个体 的身心发展需求． 5 ．我国确立教育目的的理论基础是什么?主要观点是什么? 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说．其主要观点有: (1)人的全面发展是与人人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体个性和社会 性得到普遍、充分而自由发展的人．（2 ）人的发展与社会生产的发展是一致的．(3)分工和 私有制是人的片面发展的根源．（4 ）社会化大生产对人的全面发展提出了客观要求，并提供 了物质基础。（5 ）共产主义社会使人的全面发展得以实现。(6)教育与生产劳动想结合是实 现人的全面发展的唯一方法。 6 ．简述新中国成立以来我目教育目的表述的演变。 (1) 1957 年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东同志在最高国务会 议上指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育，体育几方面都得到发展，成 为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”．这是社会主义制度确立后，我国提