【中小学】上下册初二八年级上下第16课 毛泽东开辟井冈山道路教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

统编版八年级上册《中x历史》 xxxx 从x共合作到x共对立 第 16 课 xxx开辟井冈山道路 xxxxxxxxxx中学 xxx 一、教学理念 本设计旨在培养学生的历史核心素养，通过地图和时间轴，培养学生的时 空观念；通过史料研读和列表归纳，培养学生的史料实证和历史解释；通过历 史人物故事，培养学生的家国情怀。 二、课标要求 知道南昌起义，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事，认识中国共产党 创建工农红军和农村革命根据地的意义。 三、教材分析 国民大革命失败后，在中国革命道路问题上，中国共产党曾效仿苏俄发动 城市暴动的革命方式，然而屡屡受挫。于是毛泽东把马克思主义普遍真理与中 国革命实际相结合，创造性地提出“农村包围城市，武装夺取政权”的革命思 想，并开辟井冈山革命根据地，创建中国工农红军，点燃了工农武装割据的星 星之火，探索出符合中国国情的革命道路-----井冈山道路。井冈山道路是马克 思主义中国化的伟大开篇。从此，农村革命根据地不断巩固和扩大，革命的星 星之火发展成燎原之势。 四、学情分析 八年级学生已具备一定的问题意识和分析能力，但史料阅读、史料分析等 方面的能力依然薄弱，证据意识有待提高。教师在开展史料探究教学时，需提 供形式丰富、可读性强的材料，并设计指向性强的问题，引导学生思考，培养 学生的史料实证意识。同时，学生有一定的表现欲和个人看法，喜欢发表个人 观点，但人生观和价值观尚未成熟，需教师正确引导学生全面客观地评价历史 现象，从而形成正确的历史观，培养家国情怀。 五、教学目标 ( 一) 通过阅读地图和观看视频，知道南昌起义、秋收起义及工农武装割 据的概况，培养时空观念。 (二) 通过研读材料和问题思考，认识中国共产党创建工农红军和农村革 命根据地的意义，培养史料实证意识。知道井冈山道路开辟的原因、内涵及意 义，培养历史解释素养。 (三) 通过填写时间轴和知识梳理，知道到中国革命从学习别人道路到走 出自己道路的探索过程，认识到老一辈革命家为此做出伟大贡献，培养家国情 怀。 六、教学重难点 (一) 重点 南昌起义、秋收起义、井冈山会师 (二) 难点 开辟井冈山道路的原因及意义 七、设计思路 本课以毛泽东为主线，讲授中国共产党从城市暴动，到转向农村，并建立 农村革命根据地，开展工农武装割据的伟大尝试。本课重点反映了中国革命从 效仿俄国道路到走出自己道路的探索过程，体现了马列主义普遍真理中国化的 伟大开篇。 八、教学过程 导入：利用时间轴，回顾中国人探索救亡图存道路的历程。 结论：地主阶级自救道路、资产阶级改良道路、资产阶级革命道路在中国 均行不通…… 设问：中国革命路在何方？引出毛泽东新辟中国革命道路——井冈山道路。 (一) 南昌起义 展示材料，设问：为什么中国无产阶级和农民受到打击？面对白色恐怖， 中国共产党如何选择？ 材料一：从广东出发向长江发展的一九二六年到一九二七年的革命…… 以 反革命代替了革命……中国无产阶级和农民在此次失败中，受到很大的打 击…… ——毛泽东《红色政权为什么存在》 材料二：当时放在中国共产党面前的路只有两条：或者拿起武器，进行武 装反抗；或者是迟疑犹豫，坐以待毙。 ——金冲及《二十世纪中国史纲》 观看视频，完成表格《南昌起义》。 结论：南昌起义打响了武装反抗国民党反动派统治的第一枪。 (二) 秋收起义和井冈山会师 1.秋收起义 过渡：1927 年，当周恩来等人领导南昌起义时，毛泽东提出“须知政权是 由枪杆子中取得的”著名论断。那么，毛泽东在什么场合提出这一观点？ 阅读课本，完成表格《八七会议》。 观看视频，完成表格《秋收起义》。 设问：比较两场武装暴动，它们有何共同点？ 结论：斗争方式都是武装斗争。南昌起义和秋收起义是中国共产党独立领 导武装斗争、创建革命军队的开始。进攻目标都是大城市，斗争结果都失败， 说明仿效苏俄的发动城市暴动的革命道路在中国行不通。中国的革命需走自己 的路。 设计意图：通过读图和看视频，知道南昌起义、秋收起义的概况，培养学 生的时空观念；通过列表归纳，知道井冈山道路开辟的原因和必然性；通过研 读材料，认识井冈山道路是马克思主义中国化的典范，培养学生的历史解释。 2.井冈山会师 过渡：1927 年，秋收起义受挫后，毛泽东决定改变革命方向，上山去，当 一个山大王。 1927 年，秋收起义军余部在文家市决定改向敌人统治力量薄弱的山区进军。 1927 年，三湾改编确立了党对军队的绝对领导。 1927 年 10 月，第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地建立。 1928 年 4 月，朱德等人率领南昌起义军的余部到达井冈山，两军会师后改 编为中国工农红军第四军，朱德任军长，毛泽东任党代表。 设问：中国人仿效俄国的革命道路在中国行不通，那么自己探索出来的革 命道路行得通