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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高效课堂教学心得体会 高效课堂教学心得体会 第一篇 经过近一学年的高效课堂教学实践，教师及学生都已基本适应这种教学模式，很多同学包括很多教师也都真正感受到了高效课堂的好处和意义所在。如今，我将自己实践高效课堂的教学状况反思如下：  一方面，学生由刚开始不适应这种模式，已经渐渐开始接受，并渐渐意识到高效课堂的好处：切实发挥了高校课堂所倡导的学生为主体的成效。同学们基本能够做到提前预习，在课堂上主动思索，踊跃展示，解决在预习过程中发觉的问题，学生学习的主动性和自觉性不断加强。  另一方面，由于目前全部科目均实现高效课堂，学生课业负担较重，部分学生导学案完成状况不尽人意，抄袭状况严重。这主要表如今展示过程中，学生能找到问题的答案所在，但是经不起推敲，“只知其然，不知其所以然〞，另外学生质疑精神欠缺，不能深入思索，从中发觉问题。  针对目前教学存在的问题，我认为今后应从以下几点完善高效课堂教学实践：  一、教学目标要有效  教学目标的高效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有精确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。  这就要求在编写导学案的过程中，要能明确重点、突破难点，有肯定的针对性，要表达难易梯度，不断修订，明确清楚课堂学习目标。切实保证学生在课前能够提前完成导学案，做好预习工作，切实保证学习效果。  二、教学策略要有效  要设计有效的教学环节。课堂上环节许多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，假如不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要留意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清楚，要细心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清楚、规律性强、表达精确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。学生有疑问的重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有肯定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必需有助于进展学生思维，杜绝随便性的简洁即问即答，让不同层次的学生都能投入思索。“不愤不启、不悱不发〞，假如学生一时无法解决，应敏捷将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思索背景等。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的活泼开心的课堂气氛。有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究〞为基础，设法既让学生有肯定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要擅长准时解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈，多采纳鼓舞性评价。  三、教学手段要有效  针对不同的内容，应选择最适合的教学手段，要恰当运用多媒体等辅助手段，提高课堂教学的有效性。同时为了激发学生深入思索、质疑等探究精神，在教学设计过程中，可重视评价过程，引入小组竞争机制，利用评分、奖惩等手段，鼓舞学生在合作探究、小组展示过程中主动参与，踊跃思索，以深入理解教材，切实把握教学目标。  四、注重课堂反馈和课后反思  课堂上准时反馈是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要专心设计合理的课堂反馈题目，准时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。  总之，高效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探究的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育能力，从而切实提高课堂的教学效果。 高效课堂教学心得体会 第二篇 郝恒奎老师的高效课堂示范课，让我领会了一种全新的课堂教学模式。课后倾听了郝老师关于高效课堂教学的讲座，感受很深。  一、高效课堂教学给我的印象  课堂因互动而精彩，学生因自主而进展。传统的课堂教学是以教师的仔细讲，学生的认真听为主，学生的一切服务于老师的教学；而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。在多个黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发〞的关键时刻出现。这些做法