人教版七年级数学上册教案34实际问题与一元一次方程(第二课时).docxVIP

课题名称：研究实质问题与一元一次方程 年级学科七年级上册数学教材版自己教版 一、教课内容剖析 本节内容是一元一次方程应用的延长与拓展，它进一步让学生亲自经历将实质问题抽 象成数学模型并进行解说与应用的过程，同时又浸透了函数与不等式的思想，为此后内容 学习确立了必需的数学基础，本节内容拥有承前启后的作用．学生能深刻地认识到方程是 刻画现实世界有效的数学模型，意会到“方程”的数学思想方法．总之，本节内容不论在 知识上仍是在数学思想方法上，都是十分很好的素材，能很好培育学生的研究精神、应用 意识以及创新能力． 二、教课目的 一、目标 ．目标内容 联合生活实质，会在独立思虑后与别人合作，联合估量和尝试，列出一元一次方程解决本节的三个实质问题，并能解说结果的实质意义及其合理性． 培育学生成立方程模型来剖析、解决实质问题的能力以及研究精神、合作意 识． ．目标剖析 本节的内容就是经过列方程、解方程来解决实质问题，这是一定掌握的知识，估量与尝试的思想方法也很重要，这是发现和解决问题的有效门路． 七年级的学生对数学建模还比较陌生，建模能突出应用数学的意识，而研究精神和合作意识又是课标所鼎力倡议的，因此一定增强培育学生这方面的能力． 学习目标 1、会依据实质问题中数目关系列方程解决问题，娴熟掌握一元一次方程的解法． 2、培育学生数学建模能力，剖析问题、解决问题的能力． 3、培育学生创新能力和挑战自我的意识，增强学生的学习兴趣。 二、重难点 要点：找寻实质问题中的等量关系，成立数学模型。；培育学生自己发现问题、解决 问题的能力。 难点：弄清题意，用列方程解决实质问题。 三、学习者特点剖析 1：学生初学列方程解应用题时，常常弄不清解题步骤，不设未知数就直接进队列方 程或在设未知数时，有单位却忘掉写单位等。 ：学生在列方程解应用题时，可能存在三个方面的困难： 1）抓禁止相等关系； 2）找出相等关系后不会列方程； 3）习惯于用小学算术解法，对用代数方法剖析应用题不适应，不知道要抓如何的相等关系。 3：学生在列方程解应用题时可能还会存在剖析问题时思路不一样，列出方程也可能不一样，这样一来部分学生可能以为存在错误，实质不是，作为教师应鼓舞学生开辟思路，只需思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的思路，使得方程尽可能简单了然。 ：学生在学习中可能习惯于用算术方法剖析已知数与未知数，未知数与已知数之间的关系，关于较为复杂的应用题没法找出等量关系，随意行事，乱列式子。 ：学生在学习过程中可能不重视剖析等量关系，而习惯于套题型，找解题模式。 四、教课方案 教师活动预设学生活动设计企图 1、情形激趣：以学生 （目的是：激发学生对 都喜爱的《西游记》（悟空找 学生仔细观看，激发兴趣。本堂课的兴趣） 师傅）为切进口，情形激趣。 2、课前热身： （2）、牛刀小试： （1）、温故而知新：你 1）填空：体育商铺足球打 能依据自己的理讲解出它们 6 折销售，是指按原价 的意思吗？ 的 %销售，假如这类足球 （目的是：加深对基本 进价、标价、售价、收益、的原价是80元，则现价是 等量关系的应用） 打折 元，比原价廉价____元（打折 经过投影，让学生认识一 后的商品售价=商品的原标价 下。（抽一学生读读） ×折扣数） 经过理解启迪学生找寻 2 ）原价100元的商品打 出以下关系： 8折后价钱为 元； 收益=商品售价—进价 3 ）原价100元的商品抬价 收益率=收益÷进价×100% 40%后的价钱为 元； 进一步得出此外两个等 4 ）进价100元的商品以150 量关系： 元卖出，收益是 元，收益 收益率=（商品售价—进价） 率是 ； ÷进价×100% 收益= 5）某商品进价是 100元， 进价×收益率 收益是25元，那么收益率是 3、活动一：合作沟通、 解读研究 “衣衣不舍”时装店， 老板以60元的相同价钱卖 了两件衣服，此中甲件盈余 25%，乙件损失25%.商家在此次买卖是盈了或是亏了,仍是不盈不亏?提出问题： 4、活动二：思虑、议论、沟通： （1）、若是你是商场经理， 你可否设计一种方案，适合 调整售价，使得销售这两件 衣服时不赔本呢？ （2）、若是你是经理，以60 元的相同价钱卖了两件衣 服，此中甲件盈25%，乙件  _____某商品的进价是200元， 收益率是20%，则收益是____ 元，售价是____元。 （1）、你可否估量一下，是 （发问目的是：经过问 赢仍是亏？ 题1，让学生理解，做题不 （2）、你知道商品销售中的 能凭感觉，一定认仔细真分 盈亏如何计算吗？ 析、计算，问题2有益于降 （3）、此题中两件衣服的 低该题的难度） 售价、进价各是多少？ 发问： 15元收益是如何产生 的？收益＝售价－进价 （目的是：让学生经过 解：设每件服饰的成本价为X 适合