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低年级写话指导教课片段赏析 罗平县小学语文组 事例背景： “国培计划（2016）”项目县专家团队第一期集中培训小学语文所研发的课题就是《支架式教课在小学语文习作中的运用》，这个专题主假如针对乡村小学语文教师在习作教课中，教师没能很好激发学生习作兴趣，不可以正确立位各学段习作目标，致使作文教课低效、低质等问题而设置本课程。环绕着这样的指导思想，在送教下乡活动中周艳琼老师专门设计了一节低段《堆雪人》看图写话指导课，这节课用的是九龙小学二年级3班的学生，课中老师为学生搭建了多种支架以降低写话难度，达到写话目标。 教课片断一： 讲堂伊始，以观看微课《抓住细节，睁开合理想象》快速导入课题。这个微课是周老师特意针对低段学生如何把话写详细、写生动而设计的。微课中教给学生详细的察看方法，告诉学生如何把一幅图描绘得更为生动与详细。（用微课的形式带着孩子们既复习了如何去对一副图进行察看，也提示了孩子们如何依据图片信息睁开合理的想象。） 教课片断二： 师：孩子们，你们学得可真是太快了，我有点不太相信，想考考你们，谁敢来战呢 只见学生把小手高高举起，摩拳擦掌。 师出示图片与练习卡（看图填空）： 1、（时间），（谁）在（地址）（干什么）。 此填空题一出示，孩子们就你追我赶地举起小手，我顺手点了几 个同学往返答，他们很轻松、很流利地说出了练习题中的四因素。 师再次出示练习卡第2题，以小组合作的形式达成此练习题。 2、（  时间），（  天气  ）。（谁+衣着）在（  形容词+  地址  ） （  干什么）。 这个活动大体在两分钟左右，全部小组都达成了练习。我抽取了四个小组对他们的练习卡进行展现，看到他们用词正确，想象合理，达收成效特别不错。 师：哇，你们都是天才呀，两道题都没有难倒你们。不可以，不可以，我得来一道更难的，看你们还可以喜悦到什么时候！ 出示图片及表格，让学生察看图片后同桌一同达成表格。 （表格以下） 谁滚雪球 谁堆雪人 1 、（ ）滚了几个（ ）的雪球。 怎么堆 2 、（ ）把大雪球做成雪人的（ ）， 把（ ）做成雪人的脑袋。 怎么装束  冰糖葫芦当雪人的（），纽扣当雪人的（），胡萝卜当雪人的（），（）当雪人的嘴巴，最后找来一只（）当雪人的帽子。 学生经过认真察看图片，不一会就达成了表格的填写。一个个孩子脸上露出喜悦的神态，纷繁把填写好的表格举起来。 师：（拍着自己的头，吃惊地说）我不信，你们一定是乱填的，敢上来读一读吗 孩子们高声吼起来：敢、敢 师：听清楚要求了，第一请你们取出老师刚才发给你们的“词语商场”，而后你们把表格里的内容用上一些好词连起来成为一段通畅的话，这样我们听着才舒畅，谁敢来 孩子们仿佛有些踌躇了，小手在不知不觉中放下了好多双。 师：哈哈，有些同学被难住了。碰到困难就放弃，你们是这样的 人吗 生众说纷纭地说：“不是！”“我们不怕困难。”“我来！”“我来” 师：今日呀，我想让后边的老师记着最优秀的你，所以同意你们同桌再议论议论，如何把这些内容完满地连结起来。 生急不可待的说开来。 师控场后开始让孩子们在班上展现。并对展现相机指导与评论。 （多保存学生写的，少一些变动） 师：你们真的太厉害了，那此刻着手把你说的都写下来，注意用上好词。 全部学生开始认真地写。15分钟后，学生基本上达成了这篇写话练习。师抽取了两位同学的进行展现。两篇作品都做到了语句通畅，有序描绘，想象合理，体现好词。 赏析： 一、好的初步——微课使用 低段的写作教课以看图写话为主，在一年级的学习过程中，孩子 们已经能够依据图片内容说出一段简洁的话，比方说：什么时间，谁 在哪里做什么。有的孩子能够做到有序的对图片进行察看，但尚不可以 抓住图片的细节睁开合理的想象，把图画内容写得丰满些。而我们要 把一组图或许一张图所表现的东西用文字表达出来的话，就得抓住图 片细节睁开想象，把话写得更详细，更有感染力。这节课一开始周老 师就用到了工具支架——微课，作为乡村小学的教师，在教课中是很 少用到或许说直接没实用到过微课。所以，孩子们对它有着激烈的新 鲜感，他们会特别感兴趣。所以，经过微课的形式率领学生复习如何 看图写话会起到事半功倍的作用。 2、层层递进，解决难点 教师出示了连个填空练习题，这两个练习题就是支架教课中我们 经常用到的工具支架，这两个练习层层递进，是为了让学生在对照中 学到写话的方法。接下来就是要求情楚堆的整个过程，这是本节课的 重难点，为认识决这个难点，周老师先体现出图片（工具支架），观 察图中人物动作后总结出堆雪人的步骤是滚雪球——堆雪人——装 扮雪人。那么如何把这三个步骤有序地、详细地表达出来呢于是周老 师出示一个表格，让学生达成这个表格。经过这样的工具支架，让学 生理清楚眉目，规范他们的表述。 、好词开道，连句成篇 周老师为学生准备了一