【大单元教学设计】道德与法治九上第二单元《民主与法治》第4课时 凝聚法治共识 单元规划+课时教案.pdfVIP

道德与法治九上第二单元《民主与法治》大单元教学设计 1、理 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学 念的 科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型 提出 教学模式。大单元教学通常是以 6-10 个课时为一个大单元，每 1-3 课时为一个小单 元进行教学。 2、实 统编版 2022 年初中道德与法治教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化， 施策 实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下 6 个大单元主题内 略： 容，贯穿于中学时代的“我”成长的方方面面。 3、单 解码“中国式民主法治”DNA——2023 年全国人大常会委工作报告 元教 根据 2023 年全国人大常委会工作报告，5 年来，共有 154 件次法律草案向社会 学设 公布征求意见，109 万多人次参与有效促进了立法质量和效率的提升。这些离不开 计： 人民当家作主制度体系的保障。人民代表大会制度是中国人民当家作主的根本途径 和最高实现形式。 本单元是隶属大单元“强国有我”篇的第二个单元，本单元将“建设民主中国 作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治 国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 第三课通过介绍社会主义民主制度的确立过程、中国特色社会主义民主的本质 和实现方式，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，引导 学生做负责任的公民。 第四课通过阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色 社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样 的角色等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进 程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治 素养。 单元 （1）政治认同：关心社会，知道我国人民民主制度的优越性；初步认识法治的 核心 内涵，理解法治是治国理政的基本方式。 素养 （2）道德修养：具有民主意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与共公事务， 价值： 根据规则参与校园生活的民主实践。 （3）健全人格：理解人民民主的制度优势，使尊法学法守法用法成为自觉行为， 做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 （4）责任意识：学会依法参与公共事务，培养责任意识和法治意识，践行法治 精神。 单元 知识 结构 图： 达成 围绕课时学习目标 评价 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。 单元 课型 单元开启课（1 课时） 单元主题新授 单元成长课（1 课时 /课 课（3 课时） 课时） 计划 时 图： 内容、 整体介绍本单元的内容： 贯彻落实单元 基于本单元大 规划 民主与法治，引导学生感知本 大概念、大问题， 概念、大问题，从核 单元的内容，继而学习第一框： 通过一系列课堂活 心素养出发，引导学 生活在新型民主国家。利用多 动和生活案例，学 生通过回顾总结，进 媒体展示“民惟邦本”、“仁 习“参与民主生 一步整体把握本单 人志士对民主的追求、组织学