放飞自主探究的“风筝”——《天火之谜》教学谈.docxVIP

放飞自主探究的“风筝”——《天火之谜》教学谈 如皋师范附属学校 喻 芳 江苏省如皋师范学校 胡海舟 《天火之谜》(国标本苏教版五班级上册)讲解并描述的是美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的隐秘，不惜在雷电交加的天气里冒着生命危急进行“风筝试验”的故事。课文虽然没有曲折的情节，没有华丽的辞藻，但富兰克林勇于探究、敢于献身的事迹本身对宠爱新颖、冒险的学校生就有莫大的吸引力，且课文表达生动、语言精确，很有研读价值。针对课文特点，我们在教学中留意当好“引路人”，努力创设问题情境，激发同学自主阅读、探究的爱好，引导他们合作沟通，收到了很好的效果。  一、组装风筝，引导发觉问题  前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“老师的职责在于在新知与旧知相连接的地方唤起同学的留意，引发同学探求的欲望。”  初读阶段，教者从讲台下拿出事先预备好的风筝配件，请几名同学到讲台前组装。同学猜不透老师葫芦里卖的什么药，却一下高度兴奋起来。如皋是郭氏风筝的家乡，不少同学放过风筝，因此很快组装完毕。老师这才亮出“底牌”：“富兰克林的那只风筝与这只风筝有何区分?他为什么用风筝作试验?请认真阅读课文，看看能发觉哪些问题。”同学们的主动性一下子被调动起来了，特别投入地读起书来，提出了十几个问题：风筝线为什么用麻绳做?绳下为何结上丝带?为什么还要在麻绳和丝带间系上铜钥匙?连很多自认为有学问的人也对他“冷嘲热讽”，富兰克林为何