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分米的认识　　学习设计  　　　　　　　　总第2课时 教学目标：通过同学的估量、测量方法、协商?沟通等活动，使同学知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进行简洁的换算。会选择分米作单位进行测量；关怀同学建立1分米的长度观念。 教学过程： 一、学习分米产生的意义 1、 请同学们拿出自己的直尺，先估量一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。 2、 说一说你们在测量过程中接受的是什么方法吗？老师找一至三名同学回答他们的测量方法及结果。老师依据同学口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简洁。 3、 10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？〔10厘米这一份的长度就是1分米。〕 二、学习分米与米、厘米间的关系 1、 通过我们刚刚的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发觉的。〔观看尺子，1分米中有10个厘米〕板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。 2、 你们还能发觉分米与我们以前同学的长度单位有什么关系吗？〔1 米=10分米〕你是怎样想到的？ 三、关怀同学建立1 分米的长度观念 1、 在数