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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 转化后进生案例分析 转化后进生案例分析 第一篇 每个班都会有问题生，有学习上的也有行为上和思想上的。 在教育问题学生时，老师肯定要注重情感教育。情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受。因为他们成果差是因为基础太差或智力问题，所以只要他们努力了，就给以他们充分的确定，并要支配好学生常常帮助他们，对他们取得的一点进步都要给予表扬和鼓舞，增加他们的自信念。做好行为和思想上的问题生的工作是比较有挑战性的，对老师是一种考验也是一笔财宝。这需要老师要有足够的耐烦和爱心，不要轻言“放弃〞，要转变一个人是需要时间的。我们要想方法弄清学生问题的根源。即社会缘由，家庭缘由或是个人缘由。找到他们情感缺失的那一部分，让他们学会渐渐长大。本文依据笔者自身的教学实践，以“问题学生〞个别案例为切入点，谈谈怎样用爱心转化“问题学生〞。  孙某某，男，17岁，轻度弱智。学生个人素养本身决定品德差。既没有良好的学习看法和学习习惯，而且家长力所不能及，因此，常常上课不仔细听讲，摆布小动作;课后疯闹，口吐脏话，甚至打架欺负别人;回家也缺乏父母的教育，他妈妈在他很小时就出走了，爸爸则出外工作，日常开销靠七十多岁的爷爷奶奶支持。  该生胆大，脾气大，纪律散漫，常闹事，对人高傲无礼，不愿踏实努力做事，故成果平平。但是他性非常向，脑瓜很灵，尤其擅长体育运动。而且自尊心极强，特要面子。另外，他对爷爷奶奶的感情较深，但在他们面前有时也要发脾气耍性子。  [家庭背景]  首先从他的家庭状况来分析。他的母亲在他四岁时就与父亲离婚给年幼的他心理上的负担和压力，随后母亲没了消息，使得他自小就缺乏母爱，拉开了与同龄儿童的距离。他的父亲也不管他，常年住在外面，常年不和儿子见面。父亲也未尽到应有的教育，拉大与他的心理距离，使得他对父亲很冷，毫无感情可言。平日里他始终由爷爷奶奶照管、教育。他们总是过于宠爱、也放任甚至无力去管教他。于是他在家始终处于以“我〞为中心的气氛中，到学校后，也认为凡事都要依他，谁都得听他的，稍有不如他意，他就肆意指责对方，小则辱骂，大则动手。因此常常与同学发生冲突，差不多每天都有投诉，故同学们不敢与他交朋友。  其次，他的脾性让他易冲动，对于教师的管理也不屑一顾，经常自暴自弃。对别人缺乏信任感和爱心，当然也不会去爱别人。为人冷漠无情，并沾染一些坏习惯，如抽烟，喝酒。  [措施和手段]  1、耐烦激励，换位认知。“问题学生〞的转化是一个长期而困难的过程，它要求教师要有耐烦，对学生的缺乏，在肯定条件下，可以忍耐、等待;对其转化过程中表现的闪光点或进步，则要准时挖掘，予以激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信念。因此，看到他早早地来值日，我就在班上表扬他。但看到他有问题时，我则要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不当众批判他。而是在课堂上通过各种体态语言给予示意，提示他不要影响课堂纪律，等到课后再找他进行个别谈话。谈话时我多以朋友的身份、以商议?的口气，常采纳“角色换位〞这一方法，引导他自我检讨，找出自己错在哪里，该怎么正确理智地处理，同时也让他逐步学会宽容和体谅别人。  2、量才而用 建立威信。有一回，上体育课我发觉他跑的很快，就对他说：“看来我们班的运动会有优秀运动员了。〞 他惊讶地又有些得意的看着我并且说：“我长跑行，短跑也很快，我是飞毛腿。〞他笑着，他当时笑得很灿烂。于是我接着说到：“那我推举你去参与我校的足球队，力争为我们学校取得好成果。〞过了几天，我和体育老师去推举了他参与校足球队。同时我也对他进行了一次促膝谈心，我告知他：“体育老师同意先试2个月，第一，看看你是否能按时到校训练。第二，你在足球队的行为是否影响大家。第三，你在训练中是否能刻苦，是否有顽强的毅力。假如你的表现很差，随时退出校足球队。〞他听了我的话马上容许，说“我同意，我肯定努力做到。〞结果，他每天早早的来到学校和其他学生一起坚持锻炼，在训练过程中遇到跌伤，他也能克服疼痛，坚持训练。他代表我校参与了全国特奥足球竞赛中为上海市和我校争了光。借助这个机会，大力地表扬了他，让他胜利的体验到自己的价值。另外，为了较好地约束他的行为，消除其一些不良的意念于萌芽状态。我有意让他当纪律组长，负责他那一排的纪律、卫生。在我的协作下，他的工作完成很杰出，他的组始终比较规范。以此他感到自己受到了老师、同学的重视，从今他的行为也在不知不觉中得到了规范，在同学中的威信也增加了。  3、多管齐下 以诚感化  对他这样的学生仅靠班主任的教育是远远不够的，必需多方位强化管理。我了解到他自幼跟随爷爷奶奶生活