“双减”背景下初中数学减负增效课程构建的策论研究 论文.docxVIP

“双减”背景下初中数学减负增效课程构建的策论研究 摘要：初中数学和小学数学相比,存在着显著的差异,不但教学任务较为繁琐,而且同时学习难点也增加了不少,由此使得许多学生对初中数学就形成了一种望而生畏的感受,这种畏难情绪在一定程度上也对初中数学课堂教学的效果形成了负面影响。本文作者试图根据自己的课堂教学经历,研究分析初中数学减负增效课程的构建对策,期望能以此让初中数学课堂切实做到减负增效,使学生学得愉快,学有所得。 关键词：初中数学；课程；减负增效 引言：双倍减负政策主要针对学生的家庭作业负担和校外培训负担，然平心而论，这一政策和广大数学教师所拥有的联系性主要表现为作业负担部分。这是因为校外培训负担独立于学校教育之外，坚守在校内工作岗位上的每一名教师，与校外培训这一板块之间并不存在联系。基于这种认识，我们要将双减政策中，关于减轻学生作业负担这一部分和教师联系起来。结合教师的基本立场和实际教学状况充分解读这一政策要求，并通过科学合理的教育方式将其充分贯彻和落实下去。 一．双减政策解析 在当前的教育环境下,减负已经开始越来越变成了学校进行教育改革所必须重视的一个主要项目。而所谓减负并不仅仅是希望可以缩减学生的学习内容,其最主要的目的还是希望学生可以更有效的提高其在课堂中的积极性,使其可以在合理的学习周期中获得更高效的学习效果[1]。 （一）双减政策的基本内涵 2021年7月，我国教育部门正