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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学乐园说课稿 数学乐园说课稿 第一篇 一、教材分析  1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法〞的第2节课〔第18、19页〕。继上一节课“有多少块糖〞对连加算式有了肯定体验的基础上，结合“儿童乐园〞的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经受把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子〞的学习做预备。  2、教学目标1〕结合“儿童乐园〞这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2〕从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各部分的名称。3〕结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。  3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：精确地读写乘法算式；正确说出乘法算式各部分的名称；初步理解乘法的意义；会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。  二、学情分析  小学二年级属于小学低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组商量的环节有助于激发学生兴趣和集中学生留意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观看生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。  三、教法和学法分析  〔一〕教法分析  依据教材和学生的特点，在教法上，我以教师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组商量得出结论。  〔二〕学法分析  《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求表达在具体的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题；在自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反馈稳固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。  四、教学过程分析  依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性；二、结合问题情境，体会乘法的意义；三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。  第一个环节：创设“排队去儿童公园〞的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人？〞这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢？这节课，我们就来讨论一下。  第二个环节：结合“儿童乐园〞的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我预备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式呈现在大屏幕上。  1、请同学们自己在情境图上查找数学信息，依据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？让同学们在四人小组内进行问题沟通，并进行汇报，教师依据具体状况把学生的问题一一板书在黑板上。  2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做预备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。  3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。  4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，准时对所学学问进行稳固。在这四个步骤中，我还会提示学生留意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数〔显性的〕，一个是相同加数的个数〔隐性的〕，要让学生明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的认识，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。  第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内沟通，查找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行沟通；然后，把本课引入的“排队〞的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程