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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2023高三语文教学总结 2023高三语文教学总结 第一篇 教学永久是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。面对莘莘学子，我更感到肩上的责任重大。转瞬间，一学期就走过了，也总结了些经验，写出来大家一起探讨。  一、用好课本，夯实基础。  高考试题不直接取材于课本，因此有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分。因此，在高三我很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查催促。我试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的学问，培育学生的文言语感，进展学生的文言学问迁移能力。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我都有词语默写，课本的《附录》像“简单读错的字〞、“简单写错的字〞、“简单用错的成语〞，《现代汉语词语表》，我都要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。  二、落实《说明》，分段过关。  从19xx年开始出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的根据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们必需首先要吃透“说明〞。比较近两年的“说明〞，20xx年“考试说明〞较之20xx年“考试说明〞变动不大，只是说法和名称有了转变，表达更精确、更科学。如“区分筛选信息〞改为“整合信息〞，依据《考试说明》的变动，我组织学生共同学习讨论《考试说明》，并作“说明〞的“说明〞，将“说明〞要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信念。其次，在考点训练前，让学生对比考试要求对必备的学问进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟识命题特点，把握解题的方法和技巧。最终落实到能力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学生形成敏捷运用基础学问解决问题的能力。由于这方面的工作有条不紊，循序渐进，学生对学问的把握比较扎实，化学问为能力就得到了有力的保证。  三、突破重点，注重实效。  素养教育要求高考命题由学问立意向能力立意转变，着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献〞的学科，要为数理化让步；在“3+综合+x〞的今日，虽然强调语数外三大学科，可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求进展；也有人说，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练；于是乎，纯学问点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸〞，讲义满天飞。而我认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就必需充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗〞的最优教学效果。  为提高高三语文的复习实效，我把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生仔细理解记忆便可精确把握。为此，我精选了社会上常见常用而学生又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益非浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我的搜寻范围内，学生答题十分顺手。另外，病句分辨、语句的连接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，教师为学生总结归纳，学生也不难把握，复习时我也把它确立为重点，帮助学生总结命题规律和解题技巧，学生应对能力明显提高，失分率大大降低。  四、精选习题，优化训练。  针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象十分严重，网上资源源源不断，我留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练〔综合训练〕，训练适度，效果比较明显。  五、加强阅读，促进写作。  加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡