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最新资料推荐 新课程理念下小学数学教学策略研究 浅谈新课程理念下小学数学教学策略 希望 小学 刘琴 长期以来，课堂教学都是学校实施教育的主要途 径，学生的知识大都是在课堂中掌握而来的，而教学是离不开教材等 媒介的，因此，小学数学教师要想获得良好的教学效果，首先就是应 该围绕数学的教材来精心地设计教学过程，再结合小学生自身发展的 特点，从而得到适合自己的一套完善的教学策略，除此之外，要想达 到一定标准的教学效果，教师还应该鼓励学生学习数学的积极性，由 此可见，教学是一个师生相互协作、共同配合的过程，而这个过程是 非常复杂的，在实际的运用中会遇到一系列的问题，因此，要想成功 地开展教学，教师需要合理科学地运用教学策略 。 随着我国新课程改革 的实施，人们对义务教育的要求也越来越 高 ，在这种背景下，如何恰当地使用教学策略是影响小学数学教学质 量的关键。 一、现阶段小学数学教学存在的问题 （1 ）小学生还除 了身心 发展的关键期，他们的心智往往是不成熟的，以形象思维为主，因此， 他们对知识的接受能力还不高 ，尤其是对于数学这 门抽象的学科来 说 ，这就容易导致小学生的偏科现象。 （2 ）而由于教学进度 的安排 ，为了追赶时间 ，小学数学教师往 往采取题海战术 ，从而获得高分 ，这种方法虽然在一定程度上帮助学 生掌握了数学知识，但是学生获得的知识是抽象、死板的，如果转变 1 / 4 题型，很多学生就无从下手，由此可见，这种模式只是应试教育下孕 育而生的特殊模式。 当前小学数学传统的教学模式已经难以符合新课程理念的标准， 它存在如下几方面的问题： 1. 传统教学模式难以提高小学生的综合素质；2. 不利于调动学生 学习数学的积极性；3. 学生解决实际问题的能力不高；在这种环境下， 学生对数学的兴趣会逐渐地降低，甚至完全失去对学习数学的兴趣， 而这对提高小学数学课堂教学质量是非常不利的。 二、新课程理念下小学数学教学策略 1 创设有效情境，提升学 习兴趣 二、新课程理念下小学数学教学策略 1 创设有效情境，提升 学习兴趣 事实上，兴趣是激发人们某项行为的内因，同时也是帮助 人们探索世界的动力所在，因此，在小学数学的实际教学中，教师需 要创设合理的教学情境，只有这样 ，才能充分地调动起学生学习数学 的兴趣，学生在兴趣的带动下会积极地参与到课堂活动 中来，从而有 效地提高小学数学的课堂效率 ，我认为教师可从以下几方面来创设教 学情境，分别是： （1 ）以故事来创设问题，从而带动学生学习的积极性；（2 ）以 实验来调动学生的学习兴趣。 对于小学生来说 ，数学是一门枯燥无味的课程，为了调动学生对 数学的兴趣，教师可根据小学生学习的特点来设计教学过程；（3 ）创 设和谐的竞争环境，激发学生的好胜心理。 小学数学教师可以根据学生的心理特点来设计竞争情境，从而培 最新资料推荐 养学生对数学的学习兴趣。 2 密切联系生活实际，实现教学价值 对于小学生来说，数学是 一门逻辑性强而抽象的课程，它不仅具有严密的逻辑性，还有实际的 运用价值，事实上，数学问题在日常生活中是无处不在的，因此，数 学教师在实际教学中应该将教学内容和学生的生活相结合，帮助学生 从日常生活中找到学习数学的兴趣，这样才能将学生从抽象的数学符 号中脱离出来，最终成功地回归到真正的数学学习中去。 3 小组合作学习，调动学习热情 目前，新课程改革要求教师改 变以往的学习模式，而小组的合作学习是一种新型的学习模式，它符 合素质教育的标准，学生通过小组合作学习除了能够增加彼此的感情 外，还能够充分地发挥学生的特长 ，而在合作和讨论的过程中，学生 能够快速地成长 ，形成正确的人生观 ，最终提升小学数学的教学效率 。 比如，教师在讲解加减法时 ，可将学生加以分组，以小组为单位 来安排学习任务 ，确保让每个学生都能够充分地加入到