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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 深化教育教学改革心得体会 深化教育教学改革心得体会 第一篇 新一轮课程改革是一场传统教学方式与学习方式的革命，学生学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。新课程倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。因为教育必需着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主进展；必需着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、看法与技能等方面的和谐进展；必需关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的进展；必需关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续进展。回顾我们所走过的历程，其中有艰辛也有欣慰，有苦涩也有甘甜，有挫折也有进步，使我们对新的课程改革有了更加深刻的认识，也使我们有了全新的转变，具体表如今以下方面：  一、教师角色，从“前台〞向“后台〞定位  《语文课程标准》指出“学生是学习和进展的主体〞。教师首先必需确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的进展〞的思想。教师的角色由教学中的主角转向“平等中的首席〞。课堂不再是教师表演舞台，而是师生沟通、互动的天地。教学不是为了掌握学生，而是为了促进学生进展。因此，教师首先应当精确定位，从讲台走向学生，以追求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中到学生身上。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。师进则生退，师退则生进。教师在课堂为学生学习腾出的空间有多大，学生进展的余地就有多大。  例如在《桂林山水》一课中，教师剪辑了一段与课文内容相匹配的录像，让学生在课堂里朗诵，制作一个简易版的现场MTV。学生心情高涨，自排自编，分工合作。而教师则在旁充当助手。  二、师生交往，从“学说〞向“对话〞进展  现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、开心、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆力增添；反之则思路阻塞、反应缓慢、心灵封闭、无创造性可言。在新课程理念下，“学生不再是学问的容器，而是一个充满激情与活力，有待于点燃的火炬。〞因此，课堂转变教师的“话语霸权〞，构建新型的师生关系，创设平等的教育环境显得尤为重要。通过交往，重建和谐、民主、平等的师生对话，开放学生的心态，凸现学生的主体、张显学生的独特、解放学生的创造性。转变以往“教得辛苦，学得苦痛，结果还是不满意“的现状。教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。教学过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程。  例如，在教《记金华的双龙洞》时，先让学生跟着小导游边看录像边听解说，到金华的双龙洞去走一趟。接着让学生按用文章中的一句话说说金华的双龙洞是一个怎样的地方，然后让学生质疑，学生提出的大多数问题集中在“双龙洞有哪些特点〞这一关键问题，抓住了这个问题，也就解决了文章的重点。这节课的一开始就给学生创设了新颖独特的学习环境，激起学生质疑、解答的兴趣。学生通过自己的参与，体验到创造性学习的乐趣，因此收到了较好的教学效果。  三、学习方式，由“教师讲解〞向“自我感悟〞深化  目前的语文教学似有“满堂灌〞走向“问答式〞的倾向，包括所谓的“启发式〞教学，有的事实上走进了“问答式〞的“胡同〞，只是略变了一点花样，由教师讲变成了学生讲。从教学进展的现状来看，这种教学存在着以下缺乏：1、不利于培育学生“善思〞的品质，“分析课〞往往不需要学生去思索，“问答式〞教学也只能让部分学生进展表“高见〞，造成大多数学生思维的禁锢。2、不利于形成学生良好的`学法。教师的讲解往往只是“一孔之见〞，学生还是不知道怎么学。3、不利于陶冶学生的情操。阅读不单是认知活动，更是情感活动，应在一读一研一悟的过程中，引导学生披文入情，悉心品味，与文中人物同悲欢、共爱恨。这种情感是语言难以表达的，教师和学生的感受也只是一家之言，难以引起共鸣。  具体而言，培育学生的自我体悟应经受以下三个阶段：  1、朗读领悟。这事实上是学生个体独立学习的过程，共内容大致包括：文章的写作背景，的生平资料，了解本单元训练重点和本课的特点，读准、认清文中的易错字词，理清的写作思路，了解文章的也许内容，质疑问难中找到有讨论价值的问题。  如在教《鲸》一课前，学生通过各种渠道搜集了许多鲸的资料，从鲸的样子，种类，生活习性等不同的角度作了生动的介绍，使大家对鲸有了一个初步的感性认识，也一下子激起了他们学习课文的兴趣。  2、深究感悟。学生在读书过程中对“问题〞形成的认识质量如何，自己还要通过联系学习和生活的原有认知，进一步领会、反省、验证，在联系中“澄清〞对问题的认识。  3、商量省悟。在反馈中评议，在评议中内化，