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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分数乘整数教案 分数乘整数教案 第一篇 教学目标  使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算法则．  教学重点  使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算法则．  教学难点  引导学生总结分数乘整数的计算法则．  教学过程  一、设疑激趣  〔一〕下面各题怎样列式？你是怎样想的？  5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？  〔概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算〕  〔二〕计算下面各题，说说怎样算？  ++=++=  说一说，这两道题目有什么区分和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．  同学之间沟通想法：++==33=  3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？  教师板书：++=3=  二、自主探究  〔一〕出示例1小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3人一共吃多少块？  1．读题，说说块是什么意思？  2．依据已有的学问经验，自己列式计算  三、沟通、质疑  〔一〕学生汇报，并说一说你是怎样想的？  方法1：++===〔块〕  方法2：3=++====〔块〕  〔二〕比较这两种方法，有什么联系和区分？  联系：两种方法的结果是一样的．  区分：一种方法是加法，另一种方法是乘法．  教师板书：++=3  〔三〕为什么可以用乘法计算？  加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便．  〔四〕3表示什么？怎样计算？  表示3个的和是多少？ 分数乘整数教案 第二篇 教学目标：  结合具体事例，经受自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。  理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。  体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新学问的愿望。  教学重点：分数乘以整数的计算方法。  教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。  教学过程：  一、复习铺垫  1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？  出示：  3/8 +1/8=  1/3+1/5=  7+9=  2、学生口答。  3、最终一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。  4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。  二、质量问题  1、教师口述问题，让学生用自己喜爱的方法解决。  2、沟通学生计算的方法和结果。  3、比较这两种方法，有什么联系和区分？  联系：两种方法的结果是一样的。  区分：一种方法是加法，另一种方法是乘法。  教师板书： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3  4、为什么可以用乘法计算？  加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便．  2/5×3表示什么？怎样计算？  表示3个2/5的和是多少？  2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的积做分子，分母不变．  5、 提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．  三、归纳、概括：  分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变  试一试  让学生独立观看图并列式计算。沟通时，说一说是怎样列式的，怎样算的。  练一练  教学后记：  这节课的教学任务主要有两点，就是把握分数乘整数的意义，以及把握分数乘整数的计算法则，在整数乘法 上，分数乘整数的意义学生比较易于把握，我利用它的意义改写成 ，进而从 ，这一环节，我特殊注重引导学生，观看板书，并准时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法把握得不错。但是缺乏的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法。 分数乘整数教案 第三篇 【教学目标】  学问与能力：  1.使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。  2.使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟地进行计算。  过程与方法：  首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相同的计算方法，为学习分数乘整数做好预备。然后，通过例题，结合直观图，采纳加法与乘法对