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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版小学语文二上教案 部编版小学语文二上教案 第一篇 教学目标：  1.通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法，正确认读“雾、淘〞等12个生字，理解“甚至、无论〞等词语的意思;会写“岸、屋、散〞等8个生字。  2.在语言、图片情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。  3.整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……〞说话，沟通雾给景物带来的奇妙改变，了解雾的自然特征，感受大自然的奇异。  教学过程：  一、承旧知，建立情感，激发兴趣  同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。如今，我们就和这个小精灵朋友一起开始今日的学习吧。〔板书：想象〕  〔设计意图：承接上一篇课文，温习单元要素，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。〕  二、做游戏，积累词语，导入新课  1.看偏旁，学生字。  同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友〞游戏吧。  看到你能想到哪些生字朋友？ 〔雨、露、雪、雷、霧……〕  2.比字义，有发觉。  看这些带雨字头的字，你发觉了什么？〔带雨字头的字一般与天气有关〕  3.多拓展，多积累。  雨：你能用“雨〞字说几个词语吗？〔阵雨、下雨、雨水……〕  露：你在哪里见过露珠？  雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一〔 〕雾 。  今日我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。〔出示课题〕这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。  〔设计意图：入课伊始，抓住“雾〞这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推动性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。〕  三、初读文，借自学单，初识雾孩子  1.自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。  〔设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学习伙伴沟通，促进学习的主动性。〕  2.沟通自学单，关注学生觉得有意思的句子，相机出示、学习生字词。  淘气 于是 变暗 岸边  躲 街道 桥梁 甚至  一切 消失  〔1〕从前有一片雾，他是个淘气的孩子。  课文中的一片雾是什么样子？〔板书：淘气。将“淘〞字标红。〕难怪亲切地叫他“雾孩子〞，请你和他打个招呼吧。〔板贴图片〕  〔2〕于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。  他把天空连同太阳怎么样了？〔回答下列问题，读好长句子。〕  辨析形近字：区分“于〞和“干〞的字形，识记生字“于〞。  〔3〕他躲到城市的上空，说道：“如今，我该把谁藏起来呢？〞  字理识字：“躲〞〔形声字。“身〞表义，表示把身体隐藏起来;“朵〞表声，朵的古文字形体像花朵下垂的样子，表示要隐藏起来就得低垂下身子，本义是隐藏身体。〕  〔4〕霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。  指名说，你怎样识记“暗〞和“岸〞？怎么区分？〔出示字典中的解释并辨析〕  师贴图片：变暗的天空和海岸。学生送两个字卡宝宝“暗〞和“岸〞回家，贴到黑板画面中正确的位置。  3.游戏复现生字：同学们，我们今日又认识了许多新的生字朋友，它们在哪里呢？一起看屏幕，它们呀，就躲在雾孩子的身后和我们捉迷藏呢！快来读一读吧。  〔设计意图：在自学和同伴学习的基础上，教师组织学生开展全班沟通。通过沟通有意思的句子，初步感知雾孩子的淘气可爱，同时运用图片、语境识字、字理识字等多种识字方法，有侧重地指导学生在具体的语言环境中识记生字。〕  四、再读文，想象画面，走近雾孩子  1.查找雾孩子，发觉雾的踪迹。  〔1〕 雾藏藏躲躲，是个又淘气又顽皮的孩子。同学们，请你们快看看课文和插图，找一找雾来到了哪里。〔出示词条：海上、岸边、城市的上空〕  〔2〕哪位同学能把这些词条按顺序贴到黑板上？你们发觉什么了？  〔3〕你们真聪慧，一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。如今，就请你想象着雾孩子的样子，快来读读这四个句子吧。  有一天，雾飞到海上。  雾来到岸边。  他躲到城市的上空，说道：“如今，