第11课《宇宙生命之谜》（第二课时）（大单元教学课件）六年级语文上册（统编版）.pptxVIP

六年级上册第三单元统编版宇宙生命之谜第二课时11. 学习任务一温故知新 导入新课 其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？整体感知提出问题——地球之外有没有生命存在？分析问题——宇生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。 有目的地阅读浏览内容法提取关键信息法勾画段意法对比筛选法查找资料法段意概括法 学习任务二借助课后练习，巩固运用方法 问题1.宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？与问题相关的内容仔细读，必要时多读几遍。与想要了解的问题关系不大的段落不需要细读（精读与细读相结合，关注重点内容）2.随着科技的日新月异，有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。（查找资料，验证课文内容拓宽知识面） 问题2. 如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？ 交流：人类是否有可能移居火星呢？我们需要知道火星是否具备生存条件火星的情况人类居住条件 默读第3—9自然段，圈画关键词句。从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 默读第3—9自然段，圈画关键词句。科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。 生物生存必备条件火星情况是否具备结论合适的温度 否必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 干燥氧气极少温度很低温度很低在火星上生命难以生存。 人类到底是否有可能移居火星呢？先总说观点，再逐条说明理由人类到底是否有可能移居火星呢？这是难以实现的。一是 ；二是 ；三是