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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 跑进家来的松鼠反思 跑进家来的松鼠反思 第一篇 喜爱小动物是儿童的天性，但如今也有很多损害、虐待小动物的事件常常发生，因此，在教学本课时，我觉得应当结合本课的教学好好地对孩子进行情感教育，培育他们的爱心。  一美图引入，谈话激情，让学生很兴奋。  一上课，我就通过课件给学生们上演了一场视觉盛宴，各种各样的或可爱或好玩的小动物轮番出演，让学生纷纷进入缤纷的动物世界，课堂上不时响起孩子们的“啧啧〞声。这时，画面停在了“松鼠〞画面上，我顺时问学生：“同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？〞孩子们稍作思索，马上小手如林，纷纷沟通对此课的印象，有的说：“这是一篇科普性说明文，写得很好玩。〞有的说：“干脆就松鼠可爱与机警，温顺与聪慧，我很喜爱。〞……在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的商量中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。  我抓住机会说：“同学们，假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？〞哇！孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份兴奋与喜悦已然不用说，单是那一段段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的气氛。我顺势夸张地说：“同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，到底发生了什么事？〞孩子们快速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我干脆也随他们读了起来。看着他们津津有味地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！  二抓住重点词句，体会情感。  在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的宠爱之情。比方“他成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。〞引导学生体会对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。〞我请学生体会松鼠和关系的亲热无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵〞来感受。学生甚至想到了松鼠在和说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。〞奇异的想象，精彩的回答，也就只有在这样的气氛中才会出现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑、我心中空落落的〞等经典词句进行理解，精确地把握了文本，走进了，与进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。由于课前对学情的激发，所以可重对课文，句子的理解都变得水到渠成。  三朗读指导到位，训练扎实有效。  朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。一开始是学生的个人独特化的自由朗读，接着是指名有感情的句子朗读，然后是同学间，男女生间的赛读，几乎使朗读贯穿始终。个别读我强调梯度指导，让好中差不同层次的学生互相监督互相促进；展示读我请大家观赏，边读边想象画面；男女赛读，激发学生的好胜心，使学生兴致昂扬……形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正使学生愿读，爱读，乐读。  四激情地投入  因为喜爱，才能激情地投入；因为喜爱，也就不再觉得劳累。在课堂上，我始终走在学生中间，和学生打成一片。面对面的沟通，面对面的距离，教师的眼神、动作、语言和学生的眼神、动作、语言互相沟通着对文本的.理解。因为老师对文本激情地投入，对课堂激情地投入，对学生激情地投入，点燃起学生的热情，唤起学生全心地投入，使得在四十分钟的教学中，学生的学不再游离，不再劳累；上课成为一件乐事，一件情愿全身心投入的事。  当然也有缺乏，感到遗憾的地方有：  第一，这是一篇略读课文，应让学生把平常学过的方法自觉地加以稳固运用，应表达以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。  第二，注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机地提了一下，并没有当做重点来讲。新课程教学讲究人性化，讲究学生情感的体验，但作为高段语文除了对学生进行必要的人性渗透，进行一些必要的语文学问