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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教案的模板 数学教案的模板 第一篇 教学目标：  1、结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米初步建立1分米，1毫米的长度单位。  2、知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度间的简洁换算  3、经受实际测量过程，体会体会长度单位在实际测量中的应用，感受数学和生活的联系，产生对身边事物长度的关注，体验学习数学的乐趣。  教学重点：  毫米、分米长度概念的建立。  教学难点：  长度单位间的换算和估测。  教学预备：  直尺、1角硬币、一元硬币等。  教学过程：  一、创设情境，激趣导入  师：甜甜做了一个奇妙的梦，我们观看一下甜甜的梦境吧。  师：大家看，他梦见谁了?  师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢!变小……小……变成1分米长了!可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。  师：我信任许多同学都发觉了数学信息，那么谁能来说一说你发觉了哪些数学信息?  预设：  生：5毫米有多长?  生：1分米有多长?  师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。板书课题：毫米和分米的认识。  生：齐天大圣孙悟空。  二、主动探究、解决问题。  (一)认识毫米  师：孙悟空能把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么?(毫米很小)  师：那1毫米有多长呢?你来猜一猜。(学生表达自己的看法)  教师总结：尺子上1厘米中间有10个小格，每一小格的长度就是1毫米，毫米用mm表示。  板书：1厘米=10毫米  师：那你们如今知道1毫米到底有多长了吗?能不能用手比一下?你有什么感觉?  依据学生回答适时点拨：毫米很小，所以孙悟空能把5毫米长的金箍棒放在耳朵里。  师：同学们想一想或观看一下四周的物体，哪些物体的长度(厚、高、宽)约是1毫米呢?  (二)认识分米  师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗?(学生表达自己的看法)  教师依据学生回答总结：在进行测量活动时，我发觉我的手长约10厘米，一支粉笔长约10厘米，刻度尺上10厘米的这一段长度还可以说成是1分米。  板书：分米可以用dm表示;1分米=10厘米  师：通过刚刚的学习老师发觉同学们会思索、会学习，老师这里有两个问题，假如你能通过自己的努力思索解答，那你就跟分米成为了好朋友。  (1)分米跟厘米是什么关系呢?  (2)分米跟米又是什么关系呢?  师：在我们的生活中也有很多的分米，找一找生活中哪些物体用到了分米?或者你在哪里见过分米?  师：我们学过的测量物体长度的单位有什么?  小结：像米、分米、厘米、毫米、这样的单位都叫做长度单位。  三、合作沟通、探求新知师  今日大家表现这么好，信任在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信念，你们对自己有没有信念呢?  出示题目：  (一)1米=( )分米38米+54米=( )米  1米-6分米=( )分米70毫米=( )厘米8分米=( )厘米  (二)在( )里填上合适的长度单位  1、小明身高138( )，他的大拇指宽约( )，手腕一圈长约12( )  2、小兔子身长4( )，尾巴长约7( )。  3、一只七星瓢虫的长度大约是5( )。  四、沟通收获，总结提升  师：学到这里大家有什么收获呢?  师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度?(生量后发觉不到1毫米。)  师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找，今日的这节课就上到这，下课。 数学教案的模板 第二篇 教学内容：  教材第67页练习十六第5～8题。  教学目标：  通过练习使学生娴熟把握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所把握的学问正确地进行计算。  教学过程：  一、口算  23×30 40×30 60×700 32×40  80×70 90×42 65×100 700×2  60×72 48×20 37×20 87×30