地域特色体育文化对新建地方本科院校办学的影响从趋同到求异地域特色体育文化语境中新建地方本科院校体育专业特色嘉应学院增设运动训练专业 (足球方向) 的实证分析.docxVIP

地域特色体育文化对新建地方本科院校办学的影响从趋同到求异地域特色体育文化语境中新建地方本科院校体育专业特色嘉应学院增设运动训练专业 (足球方向) 的实证分析 1 年—新建地方本科院校兴办体育专业呈燎原之势 为了协助中国高等教育普及战略的实施，国家开始大力提高高等教育布局结构，通过合并和更新成本，战略上分散的大学开始大规模布局。至2010年9月, 全国共批准设置新建本科院校262所, 占全国792所普通本科高校的32.95%。高校设置重心的下移也极大地激发了新建地方本科院校办学的积极性, 它们纷纷增设专业, 扩大招生规模。在这一过程中, 众多院校的体育教学部也纷纷利用既有的体育教育资源成立体育系, 增设体育专业。截止2010年12月, 我国新建地方本科院校 (皆为公办院校, 不含民办、独立院校) 中的体育专业办学点共有133个, 占全国359个体育专业办学点的37%, 可谓“三分天下有其一”。时值新建地方本科院校体育专业办学蓬勃发展之际, 本文试图通过对地处“足球之乡”——梅州的嘉应学院尝试申请增设运动训练学专业 (足球方向) 特色办学的个案分析, 探索地域特色体育文化与新建地方本科院校体育专业特色办学的互动模式, 以期为新时期地域特色体育文化的传承与发展, 新建本科院校特色办学与培养特色人才提供有价值的参考。 2 体育专业不断增加,新专业及其他体育类专业的竞争优势被削弱 当下, 受国家高等教育政策强迫机制、社会规范机制及高校间模仿机制的作用, 我国高校办学正显现出“千校一面”的趋同化发展现象。这在高校的发展定位、学科建设、专业设置等方面均有体现。如, 不论“985”、“211”大学还是新建本科院校都定位在争当“一流”、争变“研究型”;单科性院校争向多科性、综合性大学方向发展;各级各类高校专业高度雷同。在此背景下, 体育专业的办学也不可避免地出现趋同现象。对于现有14所单科性体育院校而言其表现就是突破单一学科发展的模式, 走综合化之路:一是拓展学科门类, 已有10所院校的学科门类达或超4个, 就学科门类数而言已达到了“大学”的标准;二是非体育类专业不断增加, 有8所院校的非体育类专业数量超过体育类专业;三是专业雷同, 公共事业管理、新闻学、英语等7个专业布点率超过50%。对于体育专业办学历史短的新建地方本科院校而言, 在无体育专业办学经验及相关学科支撑的情况下, 只能模仿甚至照搬办学历史较长的师范院校或单科性体育院校的专业设置, 并选择社会需求偏好较为稳定, 且配套条件比较成熟, 进入壁垒不高的专业办学, 最终导致趋同。在133个新建地方本科院校体育专业办学点中, 只设有8个体育类专业。其中, 体育教育专业、社会体育专业的布点数分别达132个、58个, 高度的雷同;其余专业的布点数虽然不多, 但也均为其他各类院校中已设置的专业, 并无特色 (表1) 。 新建地方本科院校纷纷设置体育专业导致的办学趋同现象必然会促进优胜劣汰, 使部分院校的体育学科、专业在竞争中脱颖而出。但是, 办学趋同可能带来的弊端也应正视。一是同类专业人才过剩、毕业生就业困难等。如, 根据麦可思公司发布的高校专业预警, 体育教育专业在2010年、2011年连续两年成为“失业量较大, 就业率较低, 且薪资较低”的前10个被亮“红牌”的专业之一。二是新增学科先天不足, 专业、人才无特色, 缺乏竞争优势。如, 根据“好生源”网中国大学专业评价的调查显示, 新建地方本科院校体育专业毕业生与单科性体育院校及老牌师范院校体育专业毕业生相比, 用人单位对其专业能力的评价明显处于劣势。以体育教育专业为例, 在从高到低的“A+、A、B+、B、C+、C、D+”7个评价等级中, 获得“A+”的院校中无一为新建地方本科院校, 获得“A”级的院校只有肇庆学院为新建地方本科院校, 获得“B+”也只有嘉应学院等21所院校为新建地方本科院校。在整个评价等级体系中新建地方本科院校的评价大多处于中下游, 略好于独立院校;用人单位对社会体育专业也大致如此。 可见, 对于新建地方本科院校体育专业办学而言, 必须直面、解决迅速发展带来的办学趋同现象及其引发的问题, 否则将可能会在优胜劣汰的高等教育生态系统中被淘汰出局。 3 不同：新地方大学体育专业特色的培养 3.1 大学的内涵发展 现代大学源于西方, 其发展大致经历了“教学—培养人才与合格公民—培养人才与科学研究并举—培养人才、科学研究和社会服务兼具”几个阶段的演变。综观西方高等教育发展史可发现, 特色化办学一直伴随着其发展过程, 并不断激发大学的活力, 推动着大学向创新、特色发展。在这一过程中一些大学也因特色而享誉全球, 成为被模仿的对象。如柏林大学最先倡导大学成为研究中心、威斯康星大学最早主张大学服务于社会的独特办学理念成为现代大学发展的典范;此