2 .5的倍数教学案例和教学设计.docxVIP

《2、5 《2、5 的倍数的特征》教学设计 辛集市小辛庄乡王山口小学 王煊 【教学内容】 【教学内容】 【教学目标】2 、5 的倍数的特征(教材第 9 页例 1，教材第 11 页练习三第 1～2 题)。 【教学目标】 经历自主探索 2 和 5 的倍数的特征的过程。 知道 2、5 的倍数的特征，会判断一个自然数是不是 2 同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与和 5 的倍数。 3. 同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。 培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与 重点难点 通过探索发现 2、5 的倍数的特征，判断一个数是不是 2 和 5 的倍数。 教学过程： 教学过程： 复习导入 师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是 师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意 说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是 否是 2 或 5 的倍数。不信可以试试看。 学生报数，老师答，同时请大家验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就 学生报数，老师答，同时请大家验证。 师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为 什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就 知道老师猜数的奥秘了。 板书课题：2 和 5 的倍数的特征。 探索 5 的倍数特征 引入百数表。 的倍数，写出出示课件：百数表，在这些数中找出 5 的倍数，写出 来。 你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表） 的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌观察 5 的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌 听听。 的倍数到底有什么特征？板书：归纳：谁来概括一下 5 的倍数到底有什么特征？板书： 个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数 验证：除了这些数以外，其它 5 的倍数也有这样的特 征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5 的倍数。 征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是 的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是过渡：学习了 5 的倍数的特征有什么好处？师随机在 黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是 的倍数？练一练：下面哪些数是 5 的倍数？  5 的倍数。 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986， 990。 探索 2 的倍数特征 的倍数特征的经验，你猜一猜（1）猜一猜：根据研究 5 2 的倍数特征的经验，你猜一猜 的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：百数表找出 2 的倍数。（小组合作找出所有 2 的倍数可能会有什么特征呢？ 的倍数） 的倍数的特征，看看你刚才的猜测是汇报后，观察 2 的倍数的特征，看看你刚才的猜测是 不是正确。 的倍数有怎样的特征？归纳：2 的倍数有怎样的特征？ 板书：个位上是0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。 板书：个位上是 验证：除了这些数以外，其它 2 的倍数也有这样的特 征吗？请举例验证。 征吗？请举例验证。 填一填：下面哪些数是 2 的倍数？1，3，4，11，14， 20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 让学生独立完成后汇报。 奇数、偶数的再认识 自然数按是不是 2 的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2 的倍数都是偶数，不是2 的倍数就是奇数。 的倍数都是偶数，不是 的倍数有什么特征呢？那么既是 2 的倍数又是 5 的倍数有什么特征呢？ 的倍数；在 5 的倍数中找出 2 的倍数； 在 2 的倍数中找到 5 的倍数。 比较：判断一个数是不是的倍数，都是看什么？2 或 5 比较：判断一个数是不是 的倍数，都是看什么？ 结论：个位上是的数，既是0 2 的倍数又是 5 的倍数。 结论：个位上是 的数，既是 课堂作业： 课堂作业： 页“做一做” 。完成教材第 9 页“做一做” 。 完成教材第 11 页练习三第 1～2 题。 课堂小结： 课堂小结： 1 1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请 同学们判断出它是不是 5 或 2 的倍数。 2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？课后作业：完成练习册中本课时练习。 2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 课后作业： 完成练习册中本课时练习。 教学板书： 2 、5 的倍数的特征 的倍数；个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数； 的倍数；个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数； 的数，既是个位上是 0 2 的倍数又是 5 的倍数。 的数，既是 教学反思： 教学反思： 的倍数的特征是本节课的目标，在制定目标掌握 2、5