老师领进门教学教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 老师领进门教学教学设计 老师领进门教学教学设计 第一篇 教材简析：  《老师领进门》是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲解并描述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培育了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门〞不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个宽阔的学习空间。曾是我国五十年月初，中国文坛上被誉为“神童〞的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息，语言清爽朴实。本文在写作上有三个特点：1选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3人物形象鲜亮，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且擅长教学，深受学生宠爱。  设计教学时，力求表达语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究，以反复朗读为主要手段，在读中感知课文，读中想象感悟，读中探究思索，读中习得语感，读中接受情感的。熏陶，让学生的学习走向充分的独特化。。  教学目标：  1、学会10个字，认识8个字。  2、正确读写并理解“娓娓悦耳、身临其境、引人入胜〞等词语的意思。能用“娓娓悦耳〞“引人入胜〞写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。  3、正确、流利、有感情地朗读课文。  4、理解课文内容，体会对小学老师的深深的感谢之情，从而加深对“师恩难忘〞的认识。  教学重点：  朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。  教学难点：  借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受敬重老师，爱老师的感情。  教学预备：  了解刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。  教学时数：  两课时  教学过程：  第一课时  学习目标：  学会10个字，认识8个字；正确、流畅地朗读课文；初步了解课文的大体内容。  一、谈话揭题：  1、你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最敬重的老师是谁？为什么？  2、常言道“师恩难忘〞，今日要学习的课文是有名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。〔读课题〕你觉得课题的重点词应是哪个词？  3、刘绍棠简介：  13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童〞作家，有社会主义“田园牧歌〞之美誉。后遭曲折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫出名的作家却始终念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？  过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。  二、检查预习状况：  指名分节读课文，提示读好儿化音。  三、再读课文、边思边读  1．默读思索：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？  2．沟通：  〔1〕首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。  小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；虚心的；很有教学方法。  〔2〕田老师把我领进了什么门？板书：文学创作之门  〔启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。〕  四、课堂作业。  完本钱课的生字。  第二课时  学习目标：  1、加强朗读，感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及对小学老师深深的感谢之情。  2、联系上下文，解读课文中关键语句“十年树木，百年树人〞、〞插柳之恩〞的内涵。  3、培育学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。  4、通过“读写拓展〞等语言实践活动，进展学生的语言，理解含义深刻的句子。  教学过程：  一、研读课文，重点理解含义深刻的句子  过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。  1、默读3—7节，思索：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事  2、齐读小诗听老师讲故事〔老师范读故事〕  3、听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么