波斯猫教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 波斯猫教学设计 波斯猫教学设计 第一篇 教学目标：  1．学问与技能：多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容。  2．过程与方法：通过分角色读、演、唱,理解欢乐的真正含义，懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到欢乐；  3．情感看法与价值观：感悟劳动带来欢乐，从小学做一个勤劳欢乐的人。  教学重、难点：  从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中理解欢乐的真正含义，学做一个勤劳欢乐的人。  教学过程：  一、引出“不欢乐〞，切入课题  1、展示课件1，出示波斯猫动态各异的照片，介绍它们是猫中的贵族，颜色多样，姿态各异，秀丽可爱，深受人们的宠爱。这时，一只秀丽的波斯猫愁容满面的走出来，它一边走一边自我介绍：我叫咪咪波斯猫，我一只眼睛是绿色的，一只眼睛是蓝色的。我长得秀丽，深受宠爱，吃穿不缺，衣食无忧，可我每天却感觉不到欢乐。  2、学生回到课文，快速浏览第一小节，说说课文中的波斯猫和画面上的波斯猫是否一样感觉不到欢乐？那它们该怎样去查找欢乐呢？  〔设计一组颜色美丽、动态各异的波斯猫，让学生直观感觉到波斯猫是深受人们宠爱的宠物。作为宠物，虽然受到了人们的宠爱，但却没有感觉到欢乐，进而引导学生产生疑问，激起学生的好奇心和求知欲，引入课题，为课文学习作好铺垫。〕  二、紧扣“找欢乐〞，辐射全篇  1、初读课文，理清脉络。学生自由读课文2-9小节，用自己喜爱的符号勾出不知道欢乐的波斯猫都向哪些朋友请教了关于“欢乐〞的问题呢？〔依据学生回答后板书：燕子、蜜蜂、青蛙〕  2、朗读课文，感受“欢乐〞。  〔1〕引导学生自由读2-3小节，我们先听听波斯猫和燕子的对话，用横线画出燕子说的话，想想燕子的欢乐是什么？〔依据学生的回答板书：衔泥造窝 欢乐〕  〔2〕展示课件2：燕子一口一口从远处衔来泥土、树枝、杂草等，一边飞一边高兴的拍打着翅膀，一点一点造好暖和的窝。学生通过画面体会燕子造窝很辛苦，暖和的窝来之不易，寒冷的冬天，它住在暖和的窝里，觉得自豪、美好、欢乐。看后让学生谈谈自己的感受。  〔3〕对于劳动带来的欢乐，波斯猫是怎么认为的呢？默读第3小节，用曲线画出波斯猫的看法。  〔4〕学习小组分角色朗读2-3小节，指导学生抓住燕子话中的“一口一口〞、“暖和〞、“很欢乐〞等词语，抓住波斯猫话中的“有什么欢乐〞、“也没什么欢乐〞等词语分别读出燕子的自豪和欢乐的语气，读出波斯猫忧愁、看不起、不以为然的语气。读后请同学互相评一评。  3、小组学习，自悟“欢乐〞。  课文4-9小节与2-3小节的结构内容相似，因此教师要采纳由“扶〞到“放〞的教学方式，老师在带着学生总结2-3小节学法的基础上，让学生用前面的学到的方法组织小组探究，自学波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，可选自由读、分角色读、默读等多元化朗读方式，采纳圈、点、勾、画等符号做记号，学生学习后，汇报沟通学习结果。  〔读是培育学生的语感，促进学生悟情，积累语言的重要途径。以充分朗读为基础，在“读〞中感悟，在“读〞中积累，在“读〞中体会，加上看课件，谈感受等，学生对“欢乐〞有了进一步感受，这是教师在教学中充分加以“扶〞的教学方法。而学生是学习的主体，教师要敬重他们的主体地位，树立学生合作意识，培育他们学会学习，在教给学生学习方法后，放手让学生自学自悟。〕  4、品读重点句，享受“欢乐〞。  在学习全文后，我们知道了燕子、蜜蜂、青蛙的欢乐，如今，我们再次品读它们所说的话，一起来共享它们的欢乐。展示课件3：  燕子：我一口一口衔泥，造好了暖和的窝，睡在里面，觉得很欢乐。〔重点读好“一口一口〞“暖和〞“很欢乐〞，共享燕子用劳动造窝虽辛苦，但住得暖和、美好，因此很欢乐。〕  蜜蜂：我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特殊欢乐。〔重点读好“千千万万〞“酿成蜜〞“很欢乐〞，共享蜜蜂用劳动为自己和人们酿造了甜甜的蜂蜜，因此它也很欢乐。〕  青蛙：捉害虫、保卫庄稼是我最大的欢乐！〔重点读好“捉害虫〞“保卫庄稼〞“最大的欢乐〞，共享青蛙用劳动捉害虫，自己吃饱了，还帮农民伯伯带来了丰收，所以它很欢乐。〕  〔我设计多种形式、螺旋上升的读书活动，防止了繁杂的讲解，让学生在有限的时间内兴趣盎然地读书，不仅培育了学生的朗读习惯，而且读懂了文，读出了情。〕  三、演、唱“欢乐〞，回来整体。  1、〔师〕波斯猫不通过自己的劳动去获得食物，就是不劳而获，或叫坐享其成，没有自己的劳动成果，也不能帮助别人，它当