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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中化学教案 高中化学教案 第一篇 教学目标  1.了解空气的主要成分和组成，初步了解有关氮气和稀有气体的一些主要用处。  2.了解造成空气污染的缘由以及如何加强对空气污染的防治。  教学重点  1.通过试验了解空气的组成。  2.介绍空气污染的严重危害，以增加学生的环保意识。  教学用品  水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。  教学过程  (提问)  ①以下改变是物理改变还是化学改变?  电灯发光(物理改变)爆炸(举例说明，既有物理改变又有化学改变)。  ②推断以下例子哪个是描述性质?哪个是表述改变的?  (讲解)通常镁燃烧，酒精燃烧都是在空气中进行的。  (提问)空气是由什么组成的?  (板书)第一节 空气  一、空气的组成和用处  (演示)试验 空气中氧气含量的测定  (提问)  ①试验现象  ②为什么红磷燃烧时只消耗钟罩内气体的1/5，而不是全部呢?  (阅读)课本有关内容，并简介人类对氧气的认识过程。  (板书)  二、空气的污染和防治  1.造成空气污染的主要缘由  ①煤燃烧产生的烟雾  ②石油化工排放的烟雾  ③汽车排气形成的烟雾  2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。  3.防止和削减空气污染的方法  ①工业三废的回收与处理  ②提高汽油、柴油质量  (讲解)  1.由于空气中二氧化碳的含量增多，造成“温室效应〞对自然界的影响。  2.臭氧“空洞〞的形成──对自然界的影响等。 高中化学教案 第二篇 《评价理念下的二氧化硫教学》  各位评委、各位老师大家好!  我今日说课的主题《评价理念下的二氧化硫教学》，设计本节课的核心理念:解放学生，通过学生互评，强化学生的主体地位，培育学生的主动学习能力.以下是我的说课流程，我预备从三个大方面分析本课。  一、教材因素的分析  (一)教材分析  “二氧化硫〞是人教版化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物〞第三节“硫和氮的氧化物〞第一课时内容。  本单元放在基本试验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，我认为教材这样的用意有三：通过这些学问的学习，一方面可以形成完好元素及其化合物学问体系，一方面以元素化合物为载体稳固离子反应、氧化还原反应等基础学问，另一方面为元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量改变的感性认识积累材料。  本单元的化学学科学问体系遵循着:硫——二氧化硫——二氧化硫对大气的污染——三氧化硫——硫酸。学生可形成对硫元素及其化合物的总体认识，形成学问网络。实现了课程标准对本部分教学内容的要求.  (二)《课标》规定  《课程标准》对本节课做了立体性的要求：“通过试验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。〞“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培育学生的社会责任感、参与意识和决策能力。〞指出了本节教学的价值，给教学留出了敏捷的空间。  新教材对元素的单质及其化合物的编排有了较大的调整，打破了根据族的编排方式，从物质分类的角度对元素化合物进行处理，使元素其化合物学问压缩为两章内容。这就要求教学中使学生夯实基础，严格掌握教学内容的深广度，彻底解决教学中出现的繁、难、偏的现象，以爱护学生学习化学的兴趣和主动性。  (三)学情分析  学生系统的学习了典型的金属及非金属元素中的硅和氯，无论在元素化学的感性认识还是在理论学习的积累上都具备了肯定的基础。这时候来讨论难度较大的硫元素正是恰到好处，但学生的思维、探究和评价能力尚不成熟，还不能成为完全独立探究和评价主体，探究和评价活动需要在教师的指导下，有目的、有计划的进行.  二、教学策略的制定  根据高一学生的学问储备、心理特点，我确定本课  (一)教学重点：1、二氧化硫的化学性质2、学生树立环境爱护意识  (二)教学难点：二氧化硫的化学性质  (三)教学目标：基于对教材的整体分析和学生状况的综合考虑，我确定本课三维一体的教学目标如下：三维目标中学问与技能是载体，过程与方法是核心，情感看法与价值观是本课学习效果终端表达。  (四)教法与学法：  现代教学认为，教学过程是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识的过程，