第11课《宇宙生命之谜》（第一课时）（大单元教学任务单）六年级语文上册（统编版）.pdfVIP

第 11 课 宇宙生命之谜 第一课时 学习任务单 学习任务一： 初读课文，猜想文意。 读了课题《宇宙生命之谜》，我猜想： 我的疑问： 学习任务二：检测预习成果，夯实字词基础。 1. 根据语境读拼音，写词语。 为了 jiē kāi （ ）极端环境下动物的生存之mí （ ），生物学家们深入 gān zào （ ） 的 shā mò（ ）腹地进行考察，并pāi shè（ ）了一系列珍贵的影像资料。 2.同桌互读词语，同学间相互注意纠正字音，哪些词语的意思不明白？互相释疑。 发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 观测 斑点 枯萎 磁场 抵御 因素 考察 培养 沧海一粟 学习任务三 阅读重点段落，提取关键信息 1.简要概括各部分的主要内容。 第一部分（1 自然段）：提出问题——从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 第二部分（2-9 自然段）：分析问题——宇宙有没有生命 第三部分（10 自然段）：得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直 在探索宇宙生命之谜。 2.学生默读第 2—9 自然段，并勾画相关内容。 预设 1：从第 2 自然提取的关键信息是地球绝不是有生命存在的唯一天体。 预设 2：从第 3 自然提取的关键信息是天体上有生命生存必备的四个条件。 预设 3：从第4 自然提取的关键信息是水星等六大天体不可能有生命存在。 预设 4：从第 5 自然提取的关键信息是火星与地球有不少相似之处。 预设 5：从第 6 自然提取的关键信息是探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 预设 6：从第 7 自然提取的关键信息是火星上生命难以存在。 预设 7：从第 8 自然提取的关键信息是在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 预设 8：从第 9 自然提取的关键信息是陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 学习任务四:梳理阅读方法，交流收获 1.为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法 参考答案： 第一课时 学习任务一（学生自由发言） 学习任务 1.揭开 谜 干燥 沙漠 拍摄 2.示例：沧海一粟：粟，谷子。大海中的一粒谷子，形容非常渺小。 学习任务三 1.第一部分（1 自然段）：提出问题——从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 第二部分（2-9 自然段）：分析问题——宇宙有没有生命 第三部分（10 自然段）：得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直 在探索宇宙生命之谜。 2. 先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件 进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太 空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。 学习任务四:梳理阅读方法，交流收获 1.为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法 浏览内容法、勾画中心句、段意概括法、提取关键信息、对比筛选法、查找资料法。