第7课《开国大典》（第二课时）（大单元教学任务单）六年级语文上册（统编版）.pdfVIP

第 7 课 开国大典 第二课时 学习任务单 学习任务一：影片导入，内容回顾 1. 听写词语，同桌互相评价，并及时纠错。 2. 回顾课文内容：请自拟小标题说说课文内容。这些场面是按什么顺序写的？哪个场面写得最详细？ 学习任务二：想象场景 感受大典盛况  感受场面 “宣布中华人民共和国成立” （1）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声……跟群众见面了。（作者用了夸张的修辞手法，传 达出会场庄严热烈的气氛，让人感到当时人们自豪、激动的心情。） 2）这庄严的宣告……使全中国人民的心一齐欢跃起来。（这两句话作者用了反复的写法，传达出会场庄 严的气氛，让人感到当时人们为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。）  感受场面 “升国旗” ①三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。（抓住 “一齐脱帽肃立”“一齐抬起头”“瞻 仰”，体会人民群众的心情。） ②起初是全场肃静……全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（这句话作者用了“肃静”一词和比喻的修辞手法， 传达出会场庄严热烈的气氛，让人感到当时人们激动的心情。） ③五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（中华人民共和国成立了，人民翻身做了主人，不再受 压迫，从此开始了新生活。这句话点明了中华人民共和国成立的伟大意义。此时人民群众的心情是激动的、 喜悦的。）  群众游行 群众游行就在这时候开始……高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！” 这句话作者用了“高声欢呼”，传达出会场热烈的气氛，让人感到当时人们激动、热爱领袖的心情） 学习任务三：聚焦“阅兵式”，体会场面中点面结合的写法。 1. 课文是怎样描写这个场面的？ 2. 读下面的句子，体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓 子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 3.师小结： 课文从 、 、 、 四个场面向我们介绍了开国大典的盛况， 从群众的反应中我们感受到人们对新中国成立的 。文中描写毛主席的语句并不多，但 通过群众的反应将毛主席的领袖形象烘托的十分伟大，我们在场面描写的时候，也要注意人物活动和气氛 的烘托。 学习任务四：拓展延伸，探究写法。 1.本文有多处场面描写，场面描写要“有点有面”，请你从本文中分别找出一处“点”描写和一处“面” 的描写，体会一下这样写有什么好处？ 2.作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？ 3.迁移学法，创意表达。（任选一个题目，进行小练笔。） （1）运用本文的表达方法，试着以 “节日的夜晚”为题写一个片段，或写一写生活中的 “ 庆 典”，写出参加人员、会场设置、台上表演人员及台下来宾的表现等。 （2）结合课文插图，展开想象，把自己当做参加开国大典的一个普通民众，写一写 1949 年 10 月 1 日 当天的见闻感受。也可以结合自己亲身经历的国庆场面，练习描写盛大的场面。 4.类文阅读《北京冬奥会盛大开幕》，想一想，文章写了哪几个场面？ 参考答案： 第二课时 学习任务一： 1. 听写词语：政府 外宾 汇集 爆发 宣告 旗帜 检阅 距离 隆重 2. 课文按时间顺序写了群众入场、典礼开始、宣布新中国成立、升国旗、宣读公告、阅兵式、举行 游行等场面。阅兵式写得最详细。 学习任务二： 1.示例 1：是按照“检阅部队→各兵种进场→群众欢呼”的顺序写的。 示例 2：对受检阅的部队总体描写是场面中的“面”，各兵种进场的具体描写是场面中的“点” 。 示例 3：写每一个兵种时，海军从服装颜色角度写，步兵从方阵进行角度写，炮兵从武器特点角度写， 战车师从装备特点和战士们的表现角度写，骑兵师从马的特点角度写。这样从不同角度写，更能感受到各 个方阵的气势。 2.这里描写观众鼓掌欢呼的情景，作者用“不断地”“重”“麻”。传达出会场热烈的气氛，让人感受到 当时人们欢喜、激动的心情。 3.师小结： 3. 课文从 会场情况、典礼盛况、阅兵式和群众游行四个场面向我们介绍了开国大典的盛况，从