有理数的乘法教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 有理数的乘法教案 有理数的乘法教案 第一篇 教学目标：  1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。  2、认识乘号，初步把握乘法算式的写法和读法。  教学重难点：  重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。  难点：把加法算式改写为乘法算式。  教学策略：  在比较中认识新学问  教学具预备：  教学课件  教学过程：  〔一〕情境导入：同学们你们喜爱去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么快乐？  课件出示主题图：认真观看，他们在玩什么？让学生观看后说一说。  〔二〕探究新知  教学例1：  (1)整体感知，初步认识乘法。  游乐园里确实很好玩，其实在这里还藏着许多数学隐秘呢！依据咱们观看到的`你能提出什么数学问题？  课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？〔3人  一共有几个同学在玩旋转小飞机？  学生分小组商量。  指名上台数一数，列出加法算式。  3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。  问：每个车厢里有多少人？〔6人〕有几个这样的车厢？〔4人〕你能列出加法算式吗？〔6+6+6+6=24〕  课件出示过山车图。  过山车里共有多少人？〔每排是2人，有7排，那就是7个2,。〕  你能列出加法算式吗？〔2+2+2+2+2+2+2=14〕  〔2〕观看这几道算式，它们有什么共同的特点？〔这些算式的加数都一样。〕3+3+3+3+3=15；6+6+6+6=24；2+2+2+2+2+2+2=14  师：数一数，这是几个几相加？〔5个3相加，4个6相加，7个2相加。  〔3〕在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，  〔4〕每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？  为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今日我们来学习一种新的计算方法——乘法。〔板书课题。〕  提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？〔7个2相加，和是14。〕指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。  说明：“×〞叫乘号，根据从左到右的顺序读乘法算式。  2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。〔板书〕  2、用乘号算式表示。  同学们数一数“3+3+3+3+3=15〞里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。  6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。  教学例2  1、出示教材第46页游乐园图  师：观看，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。  2、课件出示例2气球图。  〔1〕认真看图，一组气球有几个？〔5个〕有几组〔3个〕你能连起来说成一句话吗？〔每组有5个气球，一共有3组〕让学生多说几遍。  那么一共有多少个气球呢？  〔2〕商量：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？  你能列加法算式吗？5+5+5=15 有理数的乘法教案 第二篇 一、学问与技能  (1)能确定多个因数相乘时，积的符号，并能用法则进行多个因数的乘积运算。  (2)能利用计算器进行有理数的乘法运算。  二、过程与方法  经受探究几个不为0的数相乘，积的符号问题的过程，进展观看、归纳验证等能力。  三、情感看法与价值观  培育学生主动探究，主动思索的学习兴趣。  教学重、难点与关键  1.重点：能用法则进行多个因数的乘积运算。  2.难点：积的符号确实定。  3.关键：让学生观看实例，发觉规律。  教具预备  投影仪。  四、教学过程  1.请表达有理数的乘法法则。  2.计算：(1)│-5│(-2);(2)(-)(3)0(-99.9)。  五、新授  1.多个有理数相乘，可以把它们按顺序依次相乘。  例如：计算：1(-1)(-7)=-(-7)=-2(-7)=14;