认识圆的课件.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识圆的课件 认识圆的课件 第一篇 教学内容：  苏教版小学数学五年级下册P93—P94的例1、例2和“练一练〞、练习十七的第1、2题。  教学目标：  1、学生通过观看、操作和沟通认识圆的各部分名称和感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆，能应用圆的学问解释生活中的现象。  2、在学习过程中，培育学生的观看能力、动手操作能力、抽象概括能力，以进展学生的空间观念。  3、进一步提高学生与他人合作沟通的能力，激发学生学习的热情，培育学生的自想法识。  教学重点：  认识圆的各部分名称，感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆。  教学难点：  应用圆的学问解释生活中的现象。  教学流程：  一、导入新课，初步认圆。  1、观赏关于圆的图片〔课件出示〕，问：这些物体上都有什么？指名说说。  2、同学们，在一切平面图形中，圆是最美的，圆在生活中随处可见。今日这节课，我们就来认识圆。揭示课题：圆  3、生活中许多物体的面是圆形的，同学们能说说你们在哪儿看到过圆吗？  (设计意图：揭示课题，开门见山，简洁明了。导入部分采纳师生、生生对话形式，创设一个宽松、民主的课堂气氛。)  二、引古导今，尝试画圆。  1、设疑：  同学们，猜猜看，古代人是怎样画圆的？  2、引古：  古代人可没有画圆的工具，我们一起来看看古代的人是如何画圆的？〔课件展示正方形切割成圆的过程〕  3、画圆：  同学们也想画圆吗？今日我们可以借助一些工具来画圆，打开老师给你们预备的材料袋，选择你喜爱的工具，快速地画一个圆。  4、沟通：  你用什么画圆的？学生操作后展示，可能借助用硬币等圆形物体、绘图尺上的圆及圆规等工具画出圆。  5、比较：  以前你画三角形、正方形等图形是用什么画的？通过今日画圆，你发觉圆与以前学过的平面图形有什么不同？〔课件展示三角形等平面图形〕  引导学生发觉：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的图形，而圆是由曲线〔有些学生可能说成是弯线〕围成的图形。  (设计意图：先设疑古代人是怎样画圆的，然后了解古代人是怎样画圆的，再让学生自己尝试着用各种方法画圆，并感知与以前平面图形画法的区分，以激发学生学习数学的兴趣，调动学习的主动性，同时渗透数学文化和数学思想。)  三、认识圆规，学会画圆。  1、介绍圆规〔课件展示〕：  刚刚我们利用了不同的工具画圆，如今科学技术进步了，我们通常会用特地工具画圆，它是圆规，有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可随便叉开，上面还设计了一个手柄，便于使用。  2、圆规画圆：  你们能试着用圆规画一个圆吗？边画边想：用圆规画圆分哪几步？画时要留意什么？  3、商量沟通：  指名学生说说用圆规画圆的过程。依据沟通，归纳出画圆步骤〔课件展示画圆步骤：两脚叉开固定针尖旋转成圆〕  ①猜测：我们在画圆时要留意些什么？  引导学生总结出画圆时要留意：针尖必需固定在一点，不行移动；两脚间的距离必需保持不变；要旋转一周。  ②老师示范画圆，生说步骤师提示留意点。  ③学生画圆：请同学们用刚刚的方法画一个圆，要求圆规两脚之间的距离定为4厘米。  ④比一比。引导学生感知借助用硬币等圆形物体、绘图尺上的圆画圆时的局限性。  (设计意图：教材支配是先学习圆的各部分名称和特征，再学习用圆规来画圆。这儿先支配学习用圆规来画圆，下面再学习圆的各部分名称和特征。这样既优化了教材编排内容，又符合学生的认知特征。)  四、自主学习，认识名称。  1、谈话：画圆时针尖固定的一点是圆心，圆规两脚叉开的距离它也有一个名称，叫什么？看看书上P94的一段文字是怎么说的？〔同时板书圆心、半径、直径〕  2、自学圆的名称。  3、沟通：  ①认识圆心，谁来介绍什么是圆心？  ②认识半径，什么叫半径？〔课件展示〕  ③认识直径，什么叫直径？〔课件展示〕  练习：指出谁是半径?谁是直径？  4、学生用字母在刚刚画的圆里标出表示圆心、半径、直径。  5、总结：边总结边标出示范的圆的圆心、半径、直径，并用字母表示。  (设计意图：让学生自主学习，生生、生本互动了解圆的各部分名称，表达了学生学习的主体性。)