《户外混龄体育游戏研究》 论文.docxVIP

幼儿园户外混龄体育游戏研究 摘要：现阶段，在幼儿户外教育中混龄游戏教育是重要内容之一，是幼儿园教学中常用的游戏形式。混龄体育游戏将混龄游戏教学和其他体育游戏混合在一起，应用于在学龄前儿童进行教育的教学与活动设计之中，影响着行为习惯、身心发展、动作发展，对于促进幼儿身心良好成长具有重要意义。现如今，混龄体育游戏课程的优势作用正在日益突出，在当前儿童体育类教育的教学及活动开展中，全面开展游戏这是一全新教学课程模式将是一大必然与趋势。为了更好地实现户外混龄活动的教育价值，教师必须做好各方面把控，充分考虑幼儿的年龄特点，尊重幼儿的个别差异，促进幼儿全面的、不断地发展。 关键词：幼儿户外混龄游戏；幼儿园教师活动指导；评价 引言：幼儿教师在幼儿混龄游戏教学中，加入体育游戏时应结合班级幼儿的现实情况以及园内各年龄幼儿的整体情况，合理选择具体的内容和形式切实发挥体育游戏的作用。随着教育改革的不断深化户外活动开展越发重要，意义与价值更加明显。 一、开展幼儿户外混龄体育游戏的意义 《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯、增强体质，提高对环境的适应能力”。著名教育学家陶行知说“孩子是最好的老师，不是你，也不是我，而是孩子队伍中最进步的孩子”通过户外混龄体育游戏，能提高幼儿的身体素质和社会性的发展，更重要的是它真正赋予幼儿自由、自主的权力，顺应了天性，回归本真的童年。混龄户外游戏作为我园课题研究内容，教师深入探究幼儿园教育渗透于游戏中，充分利用我园幼儿人数少、面积广的优势，保证了幼儿户外时间充足的基础上，并能尝试探索“户外区域混龄体育活动”最大化满足幼儿对活动兴趣需求，在实践中体会到自我表现的乐趣，从而使自身才能进一步发展。 1.促进幼儿社会性发展 幼儿社会性发展一直是幼儿教育的一个永恒的话题。随着我国社会高速发展，信息时代高速运转，获取社会资讯将不再单一方法多、范围广，人们对信息资讯的内容好奇、敏感。大多数幼儿很小就已接触电子产品中的各类小游戏，抱着电子产品“埋头苦干”，使传统的社会教育受到社会信息的冲击。如何认识自己正确面对自己，这是大部分家长、教师所要解决的实际社会问题。利用混龄游戏开展户外体育游戏活动，给孩子们更多自主选择的机会，打破班级界限，给孩子不一样的新鲜感，既为年长幼儿提供了一个帮助和包容年幼幼儿的机会，又促进幼儿在交往过程中了解并掌握混龄幼儿的表达方式，快速适应集体活动，在交流时促进幼儿社会性语言的发展。 2.营造良好的活动氛围 混龄游戏把幼儿的情绪积极的调动起来，在轻松、融洽的环境中最大化发挥自己的才能。在活动中，幼儿身体会处于相对放松、稳定的心理状态。教师对不同年龄、不同水平层次、不同学习阶段的幼儿开展游戏活动时，考虑根据幼儿自身能力的个体差异性，制定适宜的游戏方案。在实施游戏实践活动时，教师针对幼儿在游戏中遇到的各种问题及时研讨，及时整改，为幼儿创设良好的活动场所。于是，教师要合理营造一个多元化教育环境，多元化的开发游戏材料，全方面创设多元化混龄游戏的教育方案，确实保证幼儿在游戏中自主发挥不断学习，合理释放幼儿游戏的自由天性，是幼儿对户外混龄游戏最直接的情感体验和真实表现。 二、开展幼儿户外混龄体育游戏的价值 研究户外混龄区域体育活动宗旨在以幼儿自主合作为主，辅以教师观察指导；混龄优势互补，培养合作意识，提高交往能力，学习怎样解决问题；充分挖掘本土资源，对各年龄段学习与发展目标进行解读，扎扎实实研究其价值，同时关注到层次性，关注幼儿发展的个体差异；再次发挥户外混龄游戏最大教育价值。这种活动形式有助于幼儿多种经验的丰富促进幼儿的发展；有利于幼儿间的沟通与交流；更有利于引发幼儿主动探究提供宝贵的经验。看着孩子们开心的笑容洋溢在脸上，完全融入自主、自由的游戏之中，这不正是我们所期待的吗？ 三、幼儿园户外混龄体育游戏的组织和指导 游戏是幼儿世界的通用语言，户外混龄体育游戏更是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的有效途径。以幼儿自主自由、一物多玩为核心要素，收集整理材料、调整场地并不断地排除安全隐患。让幼儿在更高层次的“最近发展区”中获得成长！可是遇到问题该怎么解决？“我们设计的游戏幼儿喜不喜欢？”“人多拥挤等待时间长该怎么办？”“已有材料如何充分利用？”“如何做到放手游戏观察幼儿？”该如何开展呢？结合要求对幼儿园的组织和指导从以下几点出发： 1.活动前的准备 常规的叮嘱：活动前谈话，活动中注意事项再次强调，学会保护自己的方法和技巧，保证游戏的顺利开展。 运动环境的组织：合理优化户外活动场地，教师要熟悉幼儿园各个混龄运动区域。活动时间安排，音乐的调整等。 户外游戏器材：包括对器材物资的合理采购及添置，保管与整理，摆放与使用等一系列环节的职责明晰。 人员的安排：游戏器材的管理人员、值班组织