《新入园幼儿适应性问题研究》 论文.docxVIP

新入园幼儿适应性问题研究 摘要：近年来,幼儿的入园适应问题备受家长和教师的关注，很多幼儿在入园初期都会出现或多或少的入园适应问题，幼儿入园不适应的原因是多方面的，从心理学的角度分析，主要是安全需要的缺失以及幼儿心理适应能力有限等因素所至，从社会学的角度来看，是由于生活环境、人际关系的变化及幼儿社会角色的转变造成的。这就需要教师和家长一起做好相应的准备工作，通过家园共育等方式来帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。 关键词：新生；入园焦虑；适应性问题 引言：幼儿园是幼儿人生接触的第一个集体，幼儿在最初的集体生活中形成的个性和行为态度将持续存在并影响幼儿一生。新生幼儿入园适应教育:是指新生幼儿在刚入园时，对幼儿园的环境及生活不能及时地随环境变化对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。对于幼儿而言，入园是幼儿生活的一个重大转折,陌生的幼儿园环境会使幼儿产生较大的心理压力。能否适应幼儿园的生活,己经成为家长、教师共同关注的问题，这也是幼儿克服分离焦虑、学会自立的一场攻坚战。因为刚入园的幼儿大多数表现出紧张、焦虑、等负面情绪,如果这种负面情绪不能自然消失,继而会产生恐惧、悲观、失望等对心理健康发展更为不利的情绪，可能会出现更为严重的“拒园行为，阻碍幼儿心理健康发展。在这一时期教师的主要工作任务是缓解幼儿出现的分离焦虑情绪，促使其尽快适应幼儿园的生活。 一、幼儿入园不适应的表现1.入园焦虑 幼儿入园不适应的主要表现是入园焦虑,通常出现在幼儿入园之初。美国心理学家希克斯认为:“焦虑是一种心理压力的体现。心理压力是一种心理状态，这是一种觉察到有威胁时的反应,它伴随某些特定的感情(如恐惧、焦虑、愤怒)一起出现。“入园之初，多数幼儿都会出现情绪波动,产生哭闹、躲避教师和同伴、重复话语、独自发呆、依恋自带物品和教师、生病缺席等行为表现。 情绪方面：孩子初入园时，常常出现不安，情绪波动、哭闹等现象，并且这种现象出现的时间也是不同的。 饮食方面：孩子入园后，可能会出现食量减少，便秘，消化不良等现象。 睡眠方面：少数孩子会出现夜惊、夜哭等现象，经过一段时间自行消失。 行为方面：入园后，孩子会出现一些行为变化，如依恋增强，行为退缩，胆小，沉默不语，反抗性增强等。 身体方面：少数孩子入园后不爱吃饭，可能会导致暂时性体重下降。 2.同伴交往能力差 现在的很多孩子都有唯我独尊”的心态,在园内与同伴交往的过程中自私霸道、固执己见、不顾他人的个性表露明显,不但不会关心同伴，不能跟同伴和睦相处,而且还会发生侵害攻击性行为。 （1）以自我为中心，不考虑别人 皮亚杰在提出幼儿思维发展时,提到幼儿思维的自我中心性。自我中心是指主体在认识事物时，从自己的身体、动作或观念出发,以自我为认识的起点或原因的倾向,而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。幼儿的这种自我中心性使他们在游戏时有着各自对游戏的理解和规则，由此常常导致幼儿在游戏时的冲突性。大部分孩子都是家里的宝，什么事都由他，要什么就有什么。 入园以后，以自我为中心的思想仍没有改变，在园和其他幼儿交往过程中总是喜欢发号施令，很少能够顾及其他小朋友的感受，更谈不上关心。长此以往，很多幼儿都不愿意同其游戏，致使这些自我为中心的幼儿慢慢被孤立，缺少朋友。 （2）性格孤僻、不合群 生活中，一些幼儿天生胆怯内向，总是不主动同别人交往，即使别人主动跟他们打招呼，他们的回应也是很冷淡，致使其他幼儿无法继续和他们交谈。这些性格较为内向、不善言谈的幼儿不仅交往上存在很大障碍，而且在其他方面所表现出来的行为也是十分令人费解，诸如：有些幼儿在一旁莫名其妙地哭泣，还有些孩子撕咬衣角。除此之外，在进行幼儿集体活动时，他们也很少参与，总是作为旁观者在远处观看别的小朋友游戏而不接近。对于集体活动，他们也很少参加，每次其他伙伴做游戏时，他们都远远地看着，不敢接近。 （3）存在“暴力”行为 上述两种情况都是源于幼儿个性方面的原因，对其他幼儿不会产生过多的影响。但是，在园中一些幼儿常常也会发生“暴力”行为，如：骂人、踢人、给小朋友起外号甚至对其他幼儿吐口水。幼儿的这些“暴力”行为不仅对其他幼儿将造成不良的影响，而且也将严重阻碍其自身的身心发展。因此，教师需及时制止上述行为，并加以矫正，为幼儿身心的全面发展作出应做的贡献。 二、幼儿入园不适应的原因 2—3岁幼儿在入园之初，面临着与亲人的暂时性分离,环境、人员、活动方式、行为规则的变化以及自身低水平的认知和基本生活技能的缺乏等，都会使他们感到不适应。幼儿入园适应存在的问题，究其原因可以归纳为以下几方面: 1.生理因素 入园对于孩子和家长来说,就像是一场“激战”。开学初,孩子大哭大闹,家长悄悄抹泪。许多家长总爱从窗口“窥视”孩子的活动,宁可上班迟到,也要趴在窗外看孩子几眼。有时,孩子的背影早已消失在走廊尽头,