“双减”背景下小学英语优化作业设计案例 论文.docxVIP

“双减”背景下小学英语优化作业设计案例 摘要：基础教育司司长吕玉刚在回应近期社会高度关注的学生减负问题时表示，减负不能简单地降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”、“一刀切”减负。作业，是学校教育的“名片”，是教育减负增效的重要抓手之一。作业设计和作业实施的质量，成为衡量课程改革成效的尺度，也成为教师专业发展水平的重要标志之一。基于此，本文以优化作业设计案例为切入点，论述了各种形式的小学英语作业案例。 关键词：双减、作业设计 2022年《义务教育新课程标准》指出小学英语学科作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要促进学生有效运用策略，增强学习动机。 而在日常的作业布置环节中我们通常会看到以下几种师生对话。师：“今晚英语作业是抄写单词，每个十遍。”生：“又是抄写作业，真烦人！语文还有抄写生词，都写不完了。”师：今晚朗读课文给父母听，让父母签字。生窃窃私语说到，“爸爸妈妈有时都很晚回来，爷爷奶奶都听不懂，我就乱读，反正他们也听不懂，天天读真没意思！”师：“今晚作业两张试卷。”生：“这试卷这么多题目，真头疼，还有语文数学试卷，都做不完了，老师，能不能少布置几张试卷？”师：“就你写累，六十几个人我改起来才烦了。”通过日常的师生对话我们可以发现，传统的小学英语作业布置的现状主要集中在以下几个方面：作业繁重，机械抄写较多，作业没有情趣；知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；评价语刻板，没有感染力；教师批改任务繁重，陷入恶性循环。 针对目前小学英语作业设计的现状，我结合多年来的教学经验，总结归纳出以下几种适合小学生的英语作业设计案例。 案例一：游戏化作业设计针对小学生好动、注意力不集中以及喜欢新鲜事物等心理特点，游戏化作业设计更能激发低年级学生课后学习英语的兴趣。 人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is mycar?本单元主要学习简单方位词on\ in\ under的正确运用，在PartA部分作业设计方面，我利用电脑制作迷宫图纸的形式，利用迷宫闯四关找铅笔，每一关设计的内容各不相同，有的是看图说话我真牛，有的是印刷手写我都行，在闯关的过程中一步步揭开谜团，在活动中与朋友和家长共同参与，不仅促进亲子关系，还对本部分知识得到进一步的巩固和提高。 人教版小学英语三年级上册，在学习了有关身体部位的英语单词后，我让学生通过互指互玩游戏，彼此听对方发出的指令单词，来指自己的身体部位。同学们利用这种互动游戏形式，不仅得到知识能力的提高，更加培养了同学们之间互相学习进步的品质。 案例二：生活实践性作业设计语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究等，学生就很难产生兴趣以及成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容，多进行一些自由的言语讨论和采访活动有助于提高学生的口语表达能力和学习英语的兴趣。 1、主题播报型作业 人教版小学英语四年级下Unit 3 Weather，这一单元重点学习与生活息息相关的天气情况，在这一单元作业中，我联系学校广播站，开展“我是英语天气预报小能手”活动，进行为期一个月的英语天气预报时时广播，布置同学们仔细观看7点半央视天气预报，让同学们观察播音员的播报状态，记录天气情况，用所学重点句型来播报天气给同学们聆听并感知英语在生活中的运用。这种生活实践性活动，不仅让同学们将语言运用到现实生活中学以致用，更锻炼了学生们敢于发言敢于用英语交流的勇气。 2、话剧故事表演性作业 美国教育家布鲁斯说“教学生任何科目绝不是对学生灌输固定知识，而是启发学生主动地去获取和组织知识。教师不能把学生教成一个活动书柜，而是教学生如何思维。”小学生天生爱好表演，表演英语童话剧和英语小故事是同学们学习语言不容忽视的重要途径。 在PEP人教版小学英语六年级下册最后几页里就有关于童话剧《小红帽》的故事。在文本基础上，我和同学们进行改编设计，同学们参与话剧表演的积极性特别高，在表演中感受语言的魅力，完成了小学六年学习英语的毕业答卷。而在三至六年级每个单元的作业设计中，我都会组织学生根据Story time中的故事内容，融入同学们对故事的后续设想，几个同学一组共同参与故事表演，团结又愉快的完成每个单元的作业。 3、动手制作作业 三年级的孩子们，刚开启英语学习乐园的魔法世界，字母单元学完后，布置了“字母卡片”、“单词卡片”和“贺卡”特色作业，颜色绚丽的彩纸卡片和多样化的创作小点子，减去的是孩子们反复机械的练习，增加的是孩子们学习英语源源不断的兴趣和动力。 在PEP小学英语五年级上册Unit 3 What would you like?单元中开展“生活有心人”以及“生活小助理”单元作业活动，鼓励同学们用英语跟爸爸妈妈说说喜欢的食物并学习做出这道菜，去观察学校食