四年级认识三角形教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级认识三角形教学设计 四年级认识三角形教学设计 第一篇 教学内容：  人教版四年级下册第五单元三有形P59、60、61。  教材简析：  《三角形的认识》是人教版四年级下册第五单元的第一课时，本课是六年制数学第二学段“空间与图形〞中的学习内容。在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。对三角形有了直观地认识，已经能从平面图形中辨别出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的意义，把握它的特征，为今后进一步学习其他几何图形的有关学问打下基础。  教学目标：  1、在原有的认知基础上，通过自学书本、观看视频讲解，逐步认识三角形，知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会用符号语言表示三角形。  2、认识三角形的高和底，会画三角形的高。  3、联系生活实际、通过试验操作理解三角形的稳定性及其应用，感受到三角形的三边长度固定，样子大小就确定的稳定性的本质。  4、培育学生的空间观念；感受数学与生活的联系，学会用数学的目光看生活。  教学重点：  三角形的概念，感知稳定性。  教学难点：  高的画法和意义。  教学预设过程：  一、谈话引入  1、孩子们，三角形，你认识了吗？〔认识了〕  信任大家已经进行了自学，仔细看过学习视频了，那今日这节课我们要做些什么呢？  二、汇报自主学习导学单  1、画三角形、揭示概念  〔1〕请小老师上台画三角形。  〔2〕什么叫三角形呢？师板书：由3条线段围成的图形叫做三角形  〔3〕哪位小老师给大家介绍一下，你对“围成〞二字的理解呢？  强调出：三角形每相邻两条线段的端点相连。  〔4〕还知道三角形有〔〕个顶点、〔〕条边、〔〕个角？师板书：3个顶点、3条边、3个角  2、学会用符号语言表示三角形  为了表达的方便，如今可以给这个三角形取个名字了吧！  引导说出：三角形ABC，师标出字母ABC  说一说角A角B角C，各条线段的名称。  3、认识三角形的高和底，会画三角形的高  〔1〕汇报导学单上高和底的概念  〔2〕“三角形高的认识〞学习视频回顾  〔3〕找出黑板上三角形的3组顶点与对边。揭示板书：3条高  〔4〕同桌沟通导学单上画高的过程  〔5〕指名板演：作高  4、三角形的稳定性及应用  〔1〕沟通导学单上第5小题。师板书：稳定性  〔2〕拿出学具，拼摆三角形及四边形  〔3〕同桌相互交换，拉一拉，谈发觉；前后排的同学转过来比一比，谈发觉。  〔4〕说一说生活中哪里有应用到三角形的稳定性呢？  三、稳固练习、应用新知  1、快速找出对应的顶点和对边  2、请画出下面三角形中指定底边上的高。  三角形的认识——姜微微  〔1〕实物投影校对。  〔2〕直角三角形中，两条直角边互为高和底。  〔3〕利用第3个三角形找一找外高，指一指。  3、实践操作 四年级认识三角形教学设计 第二篇 教学内容：  义务教育课程标准试验教科书江苏〔国标〕四年级数学下册第22——24页《三角形的认识》  教学目标：  1．让学生在观看、操作和沟通等活动中，经受三角形的认识过程，并认识三角形各部分名称。  2．明白三角形三条边的长度关系，感受到三角形两边之和大于第三边。  3．感受三角形的底和高，并能正确测量底和高。  4．体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的亲密联系。  教学重点：  理解三角形的特性；把握三角形三边关系定理。  教学难点：  理解三角形高和底的含义，会在三角形内测量底和高。  教学预备：  多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角形  教学过程：  一、联系实际，引出课题感知三角形  1、出示一条红领巾让学生说说有什么特征？  (是三角形，有三条边，三个角)  教师小结：同学们说得都对红领巾的样子就是三角形。今日我们就一起来学习三角形，认识三角形的基本特征。  2、学生汇报沟通自己收集到的有关三角形信息。  3、教师展示三角形在生活中应用的图片。  谈话引出课题：“你想学习有关三