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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文教学交流发言稿 小学语文教学沟通发言稿 第一篇 各位老师：  下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说说自己的做法。  想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我进行了系列作文训练。  1、生活中的作文训练；  这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的改变》《我们的新班主任》《新学期新准备》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观看新学期的改变写自己的感受，写好后从中选出几篇特殊杰出的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。结果通过习作系列活动，调动了学生的写作主动性，从而打开了学生的写作思路。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。  在生活中擅长抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。  2、影评、读后感、听后感习作系列训练  小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们剧烈的感情共鸣。我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。  《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成果的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得开心，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。  下面我谈谈自己的困惑：  1、细读文本与学生自悟的矛盾。  今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是期望成果好看一些。于是，在教学课文时，总是一再的挖掘课文留白，有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是少之又少，怎样解决这个矛盾？这是我的困惑之一。  2、如何弥补课外阅读的缺失？  困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严重缺乏，可能这个大家也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅读量。所以，学问面狭窄，阅读能力不佳，这个该如何弥补？我也还是一筹莫展。 小学语文教学沟通发言稿 第二篇 敬重老师们：  上午好！说实话，让我做语文教学经验沟通发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家里手。对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，真诚的期望在座的各位老师多指教。我的做法总结起来有以下几点：  一、培育良好的习惯是学习的关键  1、仔细预习的习惯  许多同学只重视课堂上仔细听讲，课后完成作业而忽视课前预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的关键是学生学习的主要环节。在培育学生预习习惯时我主要做到以下几点：  首先是交给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生开始不会预习就应当把预习搬到课堂上来，刚开始我会依据不同类型的课文做几次预习示范〔精读课文，略读课文，古诗〕带着学生一起预习，教给预习方法。其次是细心设计预习提纲。预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。  〔1〕读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。  〔2〕圈。课前预习课文时，标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时仔细听、认真记，做到难点突出。  〔3〕查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将解释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。  〔4〕划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。  〔5〕抄。对于课文要求把握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，稳固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。  第三把预习落实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而复习预习