教科版三年级科学上册 3 压缩空气 （表格式教案）.pdf

教科版 三年级上册 《空气》单元 3.压缩空气 教学设计及反思 单元 《空气》 课题 3.压缩空气 课时 1-2 核心概念 1.物质的结构与性质 学习内容 1.2.空气与水是重要的物质 及要求 ④说明空气有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。 科学观念 （对客观事物的总体认识） 科学思维 （对客观事物的认识方式） 探究实践 （科学探究能力技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任 （科学态度社会责任） 科学观念 通过对注射器活塞的下压和释放，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩，且压缩的空气是有弹性的，会 产生弹力。 科学思维 教学目标 能用推理分析的方法解释空气可以被压缩的原因。 探究实践 在探究空气是否可以被压缩的过程中，能进行合理的预测，且通过对比实验，认识到和水相比，空气可以被压缩和拉 伸。 态度责任 在探究过程中，能基于测量结果得出结论，实事求是，并且体会多次实验能提高实验结果的可信度。 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 教学重点 通过对比实验感受空气是可以被压缩和扩张的，并且并压缩的空气是有弹性的。 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 教学难点 解释空气为什么可以被压缩或扩张。 教学准备 教师：1.课件优化 学生：注射器、活动手册、记录纸。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 同学们好！我们将要继续研究空气的世界。 1.和学生简单互动拉近 上课仪式 距离。2.让学生意识到 进入上课状态。 揭示课题（预设2分钟） 【设计意图】通过气泡图引 入本课教学内容，可以帮助 1.出示气泡图 学生对空气建立更加全面和 一、聚焦 提问：通过前两节课的学习，我们已经知道了空气是一种怎样的气体 整体的认识，建构本单元的 大概念。 ？ （它是看不见、无色、无气味、会流动、可以被压缩） 2.过渡：今天我们将继续来研究空气的另外特征。 空气能否被压缩（预设20分钟） 【设计意图】让学生在实验 [材料准备：每组两个注射器、学生活动手册] 前进行充分的猜想，一方面 1.出示注射器。 暴露学生的前概念，另一方 提问：你会使用吗？（学生上来演示） 面和接下来的活动现象做对 提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）针筒上面还有什么？ 比，引发学生的认知冲突， （预设：刻度）这个可以动的部分叫什么？（预设：活塞） 促进学生思考空气被压缩的 2.演示抽一段空气。 原因。