教科版三年级科学上册 2 空气能占据空间吗 （表格式教案）.pdf

教科版 三年级上册 《空气》单元 2.空气能占据空间吗 教学设计及反思 单元 《空气》 课题 2.空气能占据空间吗 课时 1 核心概念 1.物质的结构与性质 学习内容 1.2.空气与水是重要的物质 及要求 ④说明空气有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。 科学观念 （对客观事物的总体认识） 科学思维 （对客观事物的认识方式） 探究实践 （科学探究能力技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任 （科学态度社会责任） 科学观念 通过探究活动，知道空气能占据一定的空间，并充满各处。 科学思维 教学目标 通过压杯入水、杯底扎孔、小孔打气等探究活动，建立空气和其他物质一样能占据空间的科学概念。 探究实践 能用纸团、塑料杯等材料进行“空气占据空间”的实验，能利用给定材料设计实验并了解其原理。 态度责任 在“空气占据空间”的探究活动中激发研究的兴趣；能按照要求进行小组合作探究，乐于表达交流，尊重事实。 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 教学重点 通过实验探究认识到空气能占据空间。 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 教学难点 对近期能占据空间这一事实做出科学的解释。 教学准备 教师：1.课件优化、2.学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球 学生：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、学生活动学习单，毛巾等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 同学们好！我们开始上课了。我们将要研究空气是否能占据空 1.和学生简单互动拉近 上课仪式 间。 距离。2.让学生意识到 进入上课状态。 引出课题 【设计意图】利用纸巾擦汗 1.出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问：如果把它扔到水里，会 等小情景导入，激发学生学 习兴趣和探究的欲望，同时 怎样？（预设：会湿） 利用情境聚焦本课要学习的 2.出示塑料杯，如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中， 问题，引入新课。 水要淹没杯底（PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？（预设：会或不会） 一、聚焦 3.追问理由：你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书观点 。 4.引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？（预设：通 过实验） 解决矛盾 【设计意图】在做三个实验 （一）压杯入水 前，通过教学课件给出细致 规范的实验操作指南，有助 1.实验操作指导：接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿， 二、探索 于学生高效完成实验探究； 把实验中观察到的现象记录下来（PPT图文出示实验提示）。 小孔打气实验，让学生亲历