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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四边形数学五年级教案 四边形数学五年级教案范文 第一篇 平行四边形的面积  教学目标：  1、理解、把握平行四边形面积的计算公式形成过程，能正确计算平行四边形的面积。  2、通过画一画、剪一剪、拼一拼等活动，经受平行四边形面积计算的推导，体验转化的数学思想和方法。  3、在探究和尝试过程中培育学生分析、综合、抽象、概括的能力。  教学重点：理解并把握平行四边形面积计算的方法。  教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。  教学过程：  一、引入  1、出示  2、问：假如我想计算平行四边形的面积，你想知道哪些数据？  二、探究  〔一〕、猜想平行四边形面积计算方法  1、学生猜想  2、各自表述理由  3、二次修正猜测  〔二〕小组合作验证猜测  1、小组借助工具验证猜测  2、沟通汇报  3、三次修正猜测  4、借助课件进一步理解  〔三〕自主验证任意一个平行四边形都可以用底×高求面积  〔四〕得出结论  结：假如用S  表示平行四边形的面积，用a  表示平行四边形的底，用h  表示平行四边形的高，平行四边形面积的计算公式是:S＝ah  三、稳固练习  1、平行四边形面积如何计算？  2、3、你能想方法求出平行四边形的面积吗？〔机动〕  四、总结  板书：  平行四边形的面积  猜测：  拉动〔面积改变〕  转化〔面积不变〕  验证：  结论：  S＝ah 四边形数学五年级教案范文 第二篇 平行四边形的面积〔一〕  教学内容：课本第64、65页  教学目标：  1、利用割补、拼摆等方法，探究并把握平行四边形的面积计算公式。  2、在比一比，动一动中进展空间观念，在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。  3、通过活动，激发学习兴趣，培育相互合作、沟通、探究的精神，感受数学与生活的亲密联系。  教学重点：理解并把握平行四边形的面积计算公式。  教学难点：理解平行四边形面积的计算公式的推导过程。  教学过程：  一.情景引入：  1、师：这是我们熟识的动画人物熊大，他有一块菜地。你能收集到什么信息？  预设：是长方形，长是6米，宽是4米。  师：它的面积怎么求？  预设：6×4=24〔平方米〕〔板书：长方形的面积=长×宽〕  2、师：熊二也有一块菜地，你发觉了什么？  预设：是个平行四边形，底是6米，对应的高是4米。  3、师：那它的面积该怎么计算呢？今日这节课我们就来讨论这个问题。  〔出示课题：平行四边形的面积〕  二.探究过程：  〔一〕、利用透亮厘米方格纸的方法来求平行四边形的面积  1、师：我把熊二的菜地缩小100倍后，就是你们手里的平行四边形，你想通过什么方法来求它的面积？  预设：可以通过透亮方格纸，去数格子，一格就是1平方厘米，不是整格的拼凑成整格。  2、师：和你的同桌一起数数吧  同桌一起完成、汇报〔请一个学生上来数一数〕  3、师：依据数方格纸我们知道了这个平行四边形的面积是24cm2，大家觉得数格子求面积，这个方法好不好？  预设：不好，比较烦，简单数错。  〔二〕、探究用公式的方法计算平行四边形的面积  1、师：那你还有什么方法来计算四边形的面积呢？  预设：用剪和拼的方法，把平行四边形变成长方形。  2、师：怎么变成长方形吗？怎样剪呢？剪歪了怎么办？〔可以先用尺子画一条虚线。〕  师：这条虚线也就是平行四边形的哪部分？〔高〕  师：第一步：画；第二步：剪；第三步：移。那我们就动手来剪一剪吧！  〔学生小组动手操作〕  3、师：拼成长方形了吗？拼好了摆在桌面给老师看看，请两个同学来前面展示他们的作品，〔指名上黑板前〕说说你是怎样操作的？  预设：我先画条高，沿着高剪开，把这部分移过去，就拼成了一个长方形。  师：再请一个同学展示一下，他的剪法有什么不一样吗？  预设：我在中间剪的，平移过去也拼成了一个长方形。  4、师：我这里还有不一样的方法，一起来