初中语文教师教育叙事随笔.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中语文教师教育叙事随笔 中学语文老师教育叙事随笔1　　可以说，每个刚刚走上讲台的老师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，很多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消逝了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。　　由于他们发觉，原来现实和自己的抱负差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投诚了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极抵抗了。他们发觉现实和自己的教育之梦距离太大了，需要在应试教育的怪圈中旋转，否那么就会蒙受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和抱负的冲突掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌绚烂的人物。教育氛围应当引起我们反思，为什么要让我们老师如此无奈地在平淡中工作，莫非我们不需要激情烈火地点燃吗？我们不情愿在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光绚烂，生气勃勃，我们不情愿在灰色中流泪生活。中学语文老师教育叙事随笔2　　从阅读心理看，阅读是期盼产生，期盼实现，同时产生新的期盼这样一个不断推动的心理冲突运动过程。　　同学在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜想、产生期盼。正是这种询问、猜想、期盼，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。老师有热忱，同学才会被感动。阅读教学过程中，老师适当的煽情能激发同学的阅读热忱，加强同学学习的欲望，引发同学深层次的思索，让他们带头积极主动的进行学习。同时，老师在阅读教学中要倍加珍视和把握同学情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推动得到强化。学校生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从同学的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在同学心头涌动。老师要适时牵住同学的情感纽带，引导他们去感受、去体验，同学情感的水纹必定会慢慢地涌动起来。　　对培育学校生阅读技能的教学特别重要，阅读技能的培育对学校生的制造力、想象力等都有很大的援助，对丰富学校生的思维内涵也具有极其重要的作用。学校时期是培育阅读技能的黄金时期，学校生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，老师要有意识地安排同学进行阅读，多给同学想象的空间，要从多角度启发同学进行阅读等都是很有须要的。中学语文老师教育叙事随笔3　　经过一个学期的辛苦努力，这个学期的教学工作究竟结束了。刚刚过去的这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。　　本学期，我所教学的班级和班级是七班级的5、3班两个班。本学期是同学由学校进入中学的第一个学期，是学校阶段和中学阶段的一个连接点，也是同学学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期径直影响着同学在以后的中学三年中学习语文的立场和学习的爱好以及学习的效率。针对许多同学一时不能适应中学快节奏的学习生活和学习科目较多的状况，结合新课标精神，我在教学中主要采用了一下的几项措施：　　一、抓好生字词的积累和精致课文以及课外古诗文的背诵。　　生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七班级的语文教学也不应当忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置同学预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让同学读几遍生字，一是订正读音，二是加深记忆，课后还要求同学抄写生字，要求同学字迹工整的抄写生字词，每个词语抄写3遍。此外，为了更好的积累精美的字词句，我充分利用早晚读的时间让同学朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给同学充分的时间来背诵。这样背得慢的同学也不会觉得困难了，对于背得快的同学那么鼓舞他们提前背诵，多背诵。　　二、抓好讲读课文的示范作用。　　“课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给同学学习的方法。在自读课文中，让同学利用在讲读课中所学的方法来学习课文，以达到举一反三的目的。为了让同学很好的掌控所学知识点，课堂上采纳分小组争论的教学方法，调动同学学习的积极性。教学效果还是比较好的。　　教学中还有很多不足之处：作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的量也不足，同学作文水平难以提高。再者，由于外出学习，节假日放假