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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 看花灯说课稿 看花灯说课稿 第一篇 1、教学内容分析：  《看花灯》是一篇反映儿童寒假期间生活的课文，讲的是“我〞和妈妈在正月十五的晚上看花灯的情景，全文洋溢着欢腾喜庆的气氛。通篇词语的运用精确、恰当，尤其拟人、比方等修辞手法的运用，更使文字优美，语言活泼，特别适于学生训练朗读和积累语言。  2、学情分析：  经过以往的学习，学生对阅读有着比较深厚的兴趣，他们乐于表达，乐于想象。通过第一课时的学习，学生已经对课文内容有了初步的感知，能说出课文中花灯的名字。然而经课前调查，我发觉班中大部分学生虽然和家人逛过庙会，但却极少有在晚上去街上看花灯的经受。这势必对体会语言文字带来难度。因此，教学中要充分利用好“课文〞这个例子，抓住语言文字，通过创设情境展开想象，借助直观的图片资料感受，弥补学生相关生活经验的缺乏，从而更好地理解课文内容。  基于以上的考虑，我制定了以下三个教学目标：  教学目标：  1、复习本课生字、认读字，指导学生正确、端正地写好“飞〞字。  2、读中感悟，体会花灯的美丽，感受看花灯的欢乐。〔重点〕  3、能将自己看到的花灯讲给大家听，培育学生表达能力。〔难点〕  主要教学流程：  本课时我设计了以下教学环节：  本课时的教学设计，想突出以下教学理念：  关注识字写字，练有实效。  以朗读代讲解，读中感悟。  体会文章写法，学习表达。  一、关注识字写字，练有实效。  识字、写字是低年级教学中一项不行忽视的重要任务，教学中我牢牢抓住这个重点，从以下环节进行了识字、写字的指导。  〔一〕词语复现，连词成句。  揭示课题后，我以先来和字词朋友打招呼的形式，引出生字，进行稳固。  第一屏：  字音方面：正〔〕晚上〔〕妈妈〔〕  自形方面：花〔板书指导书写〕  设计意图：第一屏的生字中，许多都是上节课新学习的生字。准时的复现，让学生加以稳固。接着课件上再增加“去、我、和〞几个字，引导学生连词成句：“正月十五晚上，我和妈妈去看花灯。〞这样的设计考查了学生在语言环境中对字、词的理解，训练了学生的表达。  〔二〕词语搭配、回顾内容：  〔1〕在这个环节中，老师首先引导：这一天，“我〞和妈妈都看到了哪些美丽的花灯呢？然后出示课件，引导学生补充完好句子：  〔2〕出示本课“飞、游、甩〞等字，引导学生体会这些都是描写什么的词语？然后进行词语搭配，并带着动作读一读。  设计意图：通过帮助“金鱼、蝴蝶、玉龙〞这几个词语找朋友的形式，考查了学生对两类生字的认读状况，然后引导学生，“请你想象着样子、动作读一读。〞这样的复现形式，帮助学生理解了动词的意思，使词语牢牢地记在了学生的脑海中。  〔三〕扎实写字，培育习惯。  在本课时第一环节和最终一个环节，支配了两次“指导学生写字〞的过程。  第一次：二次指导“花〞字，将字的下半部分写紧凑、写伸展。  “花〞字是第一课时重点指导的生字，凭借以往的教学经验，多数学生在书写“花〞字时，下半部分都写得不够紧凑、伸展。遵循孩子的学习需要，在“词语复习，连词成句〞的环节，我对“花〞字进行了二次指导。“下面是个左右结构的字，竖弯钩写在竖中线上，左右就紧凑了。最终一笔的竖弯钩，要伸展一些。比一比，看谁写得比上节课有进步。〞〔边说边板书范字〕，并让学生现场书写一个。  第二次：重点指导“飞〞字，感悟独体字怎样写得紧凑、伸展。  本课时的最终环节，我引导学生独立观看、书写“飞〞字，以训练学生仔细观看、正确书写的能力。继而要求学生独立书写，在集体反馈时，指导重点笔顺，防止把第二笔和第三笔写成一笔“撇点〞；还有第一笔的“横折斜钩〞要把斜钩写长一些，伸展一些。然后，要求学生再次书写一个字，通过稳固练习，渐渐将字写好。  设计意图：在小学低年级的语文教学中，“关注学生识字、写字能力的训练〞不能是一句空话，我们要真真实切地站在孩子的立场，去挖掘生字中需要指导学生写好的训练点。踏踏实实引导孩子观看、书写，切实提高写字能力。  二、以朗读代讲解，读中感悟。  〔一〕运用多种形式，引导学生体会花灯之多。  1、教师范读，引导学生听中感悟，初步体会花灯多。  在教学第二自然段时，教师声情并茂的朗读，是向学生训练朗读特殊有效的方法。范读中，引导学生边听边想象：你脑海中出现了怎样的画面？教师朗读中的抑扬顿挫，使学生进入情境，进而感悟语言