小鸭子和小公鸡教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小鸭子和小公鸡教学设计 小鸭子和小公鸡教学设计 第一篇 一、教学目标  〔一〕理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，相互帮助。  〔二〕读懂句子，理解词语。  〔三〕正确、流畅地朗读课文。  二、教学重点、难点  〔一〕读懂句子，理解词语。  〔二〕学习按思索题读懂课文内容。  三、教学过程  〔一〕复习生字导入  这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文，上节课我们初读了课文，认识了12个我会认的生字，书写了4个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了，我们来玩一个“小鸭子学游泳〞的游戏。开火车读生字。  〔二〕多种形式朗读课文。  1、扫清了字词障碍，读课文就更简单了。这篇课文一共有几个自然段？〔4个自然段〕，  2、请两位同学分别来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评，教师评价。  3、幻灯片出示：小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢。同学读出了什么样的感觉？生：高兴，快乐。除了高兴、快乐欢还可以换成什么词语呢？生回答。  〔三〕分角色阅读第三自然段。  1、小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢？老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。  2、师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。  3、咦！这只小公鸡，你不会游泳，为什么还要偷偷跟我下水呢？生回答。让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的？  4、幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。  小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。  谁能带上动作上讲台读一读这两句话，教师适当点拨，〔读的轻轻的〕  5、小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自然段。  出示：小鸭子飞速地游到小公鸡身边。  小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发觉句子加上修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示：1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。学生试说，教师点评。  6、你们能否给课题加一个修饰语，小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。学生试说。教师板书：互帮互助。  7、生字宝宝又要和同学们见面了，出示“也〞“他〞“地〞让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范，学生书写，教师展示书写优秀的作品。  〔四〕作业：把今日学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。  〔五〕教学反思  本文胜利之处：  1、教态是值得确定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。  2、预先设计的几个问题引导，也很胜利。学生学得也很欢乐。  3、课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。  缺乏之处：  1、写字教学时不要贪多，留意“也〞在田字格的位置，把好的字展示出来，也可以把不好的字展示出来，带着学生纠正。  2、“欢〞字不好理解，为了突破难点，可以让学生做动作来理解。  3、的、地、得可以给学生渗透着讲讲他们的区分。 小鸭子和小公鸡教学设计 第二篇 教学目标：  1.认识“块、捉〞等12个生字和提土旁。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不〞字的变调。通过分角色朗读来体会小鸭子和小公鸡之间的友谊。  3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞速地〞等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。  教学重点：  识字；初步体会“吃得欢、偷偷地、飞速地〞等词语的用法。  教学难点：  初步体会“吃得欢、偷偷地、飞速地〞等词语的用法。  教学用具：  课件、生字卡片  教学时间  两课时。  第一课时  一、导入新课  同学们还记得咱们读过的绘本《有没有胡萝卜味儿的苍蝇》吗？书中的蹦蹦和跳跳是一对特别要好的朋友。今日老师和大家一起认识另外一对好朋友。教师板书课题，学生认读。  从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？  〔小公鸡和小鸭子的事〕  在他们之间发生了什么样的事呢？请大家仔细听老师朗读，用三角标出不认识的字〔二类字以外的〕。  二、初读课文，整体感知  1.学生自由朗读  要求：读准字音，在文中